令和８年４月１４日（火）７限目 ２年生探究集会を行いました。
「探究」って何？ 「探究」ってなんで重要なの？ 「探究」って具体的にどう向き合っていくの？など２年生全体で「探究」を探究していく１時間となりました。
生徒の感想（抜粋）
・探究学習を用いて、そこで得た情報を進路につなげていった卒業生(超電導の話)に憧れるなと思った。だから自分もこの探究学習を経て、自分のやりたいことや進路を確定していきたいなと思った。
・一年生の時の探究は調べ学習で終わってしまっていたので、二年生ではしっかりと探究を深められるように頑張りたい。
・今までは、探究は「ただの面倒な授業」と捉えていたが、今日の探究の時間を通して、「意味があるんだな」と知り、今後の探究活動に前向きな気持ちになった。
本格的に始まっていく２年生の探究活動の応援をよろしくお願します。
１１月２日（土）２限～４限に２年生の総合的な探究の時間で活動しているMGP（明倫グローカルプロジェクト）の中間発表会を行いました。
今年度は昨年度のSDGsをテーマにしたものと異なり、以下の明倫１５のテーマから探究活動を行いました。
今年度はクラスを解体し、自分の興味のあるテーマまたは進路に近いテーマで仲間を集い探究活動を行いました。
始めて話すメンバーとの探究活動、最初は意見をまとめるだけでも苦戦しましたが、徐々にチームの団結力も高まってきました。
そしてついに１１月２日（土）中間発表会。内容はポスターセッションです。
発表５分＋質疑応答３分＋コメント記入２分の１０分を１班４回行います。聞いてくれるお客さんから質問や意見、感想を貰い最終発表や研究要旨作成に向けて修正していきます。また今年度は司会進行やタイムキーパーなどすべて生徒たちだけで行いました。
また金沢工業大学基礎教育部プロジェクトデザイン基礎教育課程の諸谷徹郎先生にお越しいただき、様々な質問やご意見、アドバイスを貰いました。
当日は生憎の雨で少し声が通りづらかったり、体育館が暗くスライドが見えにくい場面もありましたが、４回の発表の中で発表の仕方や声の出し方などを工夫しながら、最後までやりきりました。
最後に諸谷先生から３つの言葉をいただきました。
①発表のポスターは仕上がっているが、数値をうまく使えてない班が一部あった。
②トークの上手な発表者もいたが、自信がない生徒が散見された。
③質問が少なかった。なんでもいいから質問することが大事。
諸谷先生やさまざまな方からの意見を参考に、内容をブラッシュアップして、また見つかった新たな課題を探究してより良いものにしていきます。
以下生徒の感想（抜粋）です。
・知らない人の前でも発表出来る力がついたと思う
・質問に対して適切な回答をすることができなかったのが課題だなと思った。
・行き当たりばったりで研究していたので、質疑応答のときにちゃんと受け答えできなかったり、もっとこうすればいいんじゃない？って最後みんなの前で話してる人に言われて確かになってめっちゃ思いました。
・同じ疑問を持った同士で解決に取り掛かる時間がとても良い時間になってよかった。
・はじめはなかなか進まなくて不安なことが多かったけれど中間発表ではスムーズに発表することができて成長を感じました。
・初めてプレゼンする側でおもしろいと思えた
・先生に直接質問に行って、話せる先生が増えたし先生と交流できて嬉しかったです。本番もうまく行ったと思います。
・班員で得手不得手があってそれを分担、集計、修正などの仕事をできていて協力してできたと思います。
・自分が興味のあることを探究するのが楽しかった。MGPで探究して学んだこと将来、仕事についたときに活かしていきたい。
２月８日（土）しいのき迎賓館で行われた2024年度「第２回初年次教育実践交流会 in 北陸」で、探究学習成果発表
ラウンドテーブルを明倫代表３班が行ってきました。
ポスターを絵画のように額縁にいれた形で展示してもらえました。
前半はポスターセッションです。大学の先生や他校の生徒がいる中で、
「中等教育における電子化の影響」「震災における支援者の心理的影響について」「性的指向についての意識調査」
の３班が探究成果を発表しました。鋭い切り口の質問が飛び交うなか、どの班もしっかりと応答していました。
ここで得られた知見をもとに、さらにブラッシュアップしていきたいです。
後半はラウンドテーブルを他校の生徒と行いました。
内容は①探究活動で大学側にどのような支援がほしかったか？
②探究活動を通して考えた目指すべき未来は？
③探究活動で学びになったこと、身についたこと、苦労したことは？
➃探究活動を次の進学先でどのように活かしたいか？
⑤探究学習の成果にもとづいたが大学入試はあったほうが良いと思うか？などを語り合いました。
以下生徒の感想（抜粋）です。
・多くの質問は大学関係者の方からでしたが、内容そのものというより、統計的な面での疑問が聞かれました。研究を行う上での数値などはとても大切なものであって、更には質問内容まで記載した方がいいとの声もあり、自分達には足りなかったところだと感じました。私たちを知らない人を相手に発表している分、テーマ設定自体にも興味を持たれたり、これからについて現時点での話をしてくださった方もいらっしゃました。
・ラウンドテーブルでは聞きたかったけれど聞けなかった班の人と同じになれてとても楽しい時間でした。調査をする過程が私たちとは全く違ったというところが興味深かったです。各々の価値観や、捉え方、考え方が知ることができたのがいい経験だと思いました。同じ学校の人でも、同じ文理でも、考え方が同じでも、多少の違いがあるのでどういったところで違うのかを楽しく話すことができてよかったです。
・他の班の人やメンバーが前を向いて話しているのを見て、こういった場に来ることの大切さを感じました。想像よりも暑い室内で大学の先生方の熱意にも押されましたし、考えることの必要性も感じました。自分達がやってきたことは無駄じゃないなぁと胸がいっぱいになりました。本当に緊張もして、恐怖に似た心臓の拍動に前を向くのもやっとでしたが、班の人とチームで頑張れたんじゃないかなと思います。行ってよかったと思いました。
・高校生の自分たちでは気付けなかった視点からの質問や意見を多く受けて、これからの展望や課題についての道筋がより明確になったように感じた。ラウンドテーブル形式での議論は初めてだったが、同じ高校生の率直な意見や考えに加え、私たちが普段知ることの少ない、多くの先生方の意見も聴くことが出来てとても興味深かった。
今回ポスターということで、資料の厳選（どこを視覚的に伝えてどこを聴覚で伝えるか）がきつかった。グラフに吹き出しを付随させて視覚的理解を促したつもりだが、その資料の根拠となる外部資料を付け足しその結果一つ一つに意義の付与を行う研究として外せないところを修正しなかったのは時間の都合という理由こそあれど後悔でしかない。特にスウェーデンの出処を明記しなかったのはそもそも漠然としすぎており、社会として案ずるべき課題の選択であるからと一瞬の安堵を得たのが命取りだった。