「なりたい自分」への挑戦～探究で育む自己肯定感とキャリアデザイン力

本校の「総合的な探究の時間」の構想図です。

総合的な学習及び探究の時間を通して身に付けたい21の資質・能力

【探究的な学びを通して身に付けたい21の資質・能力】

令和５年度に、錦丘中学校・高等学校は「総合的な学習及び探究の時間を通して身に付けたい21の資質・能力」を設定しました。下のピクトグラムは、令和５年度の高等学校美術部が作成し、令和７年度に改訂したものです。

◇総合的な探究の時間で身に付けたい21の資質・能力

【Thinking】課題に対して自分の思考力で問題を解決することが好きか得意な人の属性

１　論理的思考力　２　課題発見力　３　課題解決力　４　創造力　５　学び続ける力　６　知的好奇心　７　柔軟性

【Communication】人と関わるのが好きで、社交性が高く、話し上手かつ聞き上手な人の属性

８　協働力　９　表現力　１０　発信力　１１　傾聴力・共感力　１２　対話力・質問力　１３　多角的・多面的視点　　　　　　　　　　　　　１４　深く掘り下げる力

【Leadership】挑戦することや何かを達成すること好きで、リーダー役を任されやすい人の属性

１５　目標への段取り力　１６　主体的行動力　１７　向上心　１８　自己管理能力　１９　自己有用感　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２０　レジリエンス（挫折回復力）　２１　リーダーシップ

2024年6月13日 09時15分

２年生の課題研究では、１つの班が学校近くを流れる伏見川の生物や環境を調査しています。昨年度の２年生が行った調査では、ホタルの幼虫が餌にするカワニナ（巻貝）の生息を確認しましたが、ホタルそのものを見ることはできませんでした。

今年、６月１２日の夜に学校裏の土手で行った調査では、ホタル（特徴からゲンジボタル）の成虫が葉の裏にとまっていたり、水面近くをゆらゆら飛んでいたりする姿を観察することができました。

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今日 11

昨日 20

2021年2月26日 08時41分

笑顔あふれる発表会の様子　２月９日（火）に行われた２年生の課題研究最終発表会では、写真のような笑顔あふれる様子の生徒たちが多く見られました。

　２年生は「自分のやりたい」をスタートにして、研究テーマを設定しました。だからこそ、研究の結果にかかわらず、”伝えたい”という気持ちや、”やって良かった”という楽しさや、”研究に取り組むなかで学んだこと”などがよりいっそう強まったのだと思います。

　発表は全81グループによって行われました。以下にそのタイトル・概要一覧を掲載しておきます。

　以下のリンクより、一部の発表動画を見ることができますので、ぜひご覧になってみてください！

【動画の視聴は以下のURLをクリック】

　最後に振り返り時間に生徒が書いた「振り返りシート」について紹介します。「プロジェクトグラフ」からはそのグラフの上下にいくつもの「壁」を乗りこえてきた「プロセス」を読み取ることができます。プロジェクトの開始時には不安を持っていた生徒が、終了時には多くの「学び」を得ていることも分かります。

振り返りシートの「プロジェクトグラフ」