「なりたい自分」への挑戦~探究で育む自己肯定感とキャリアデザイン力

本校の「総合的な探究の時間」の構想図です。

R8総合的な探究の時間 学びの流れ

総合的な学習及び探究の時間を通して身に付けたい21の資質・能力

【探究的な学びを通して身に付けたい21の資質・能力】

令和5年度に、錦丘中学校・高等学校は「総合的な学習及び探究の時間を通して身に付けたい21の資質・能力」を設定しました。下のピクトグラムは、令和5年度の高等学校美術部が作成し、令和7年度に改訂したものです。

◇総合的な探究の時間で身に付けたい21の資質・能力

【Thinking】課題に対して自分の思考力で問題を解決することが好きか得意な人の属性

1 論理的思考力 2 課題発見力 3 課題解決力 4 創造力 5 学び続ける力 6 知的好奇心 7 柔軟性

【Communication】人と関わるのが好きで、社交性が高く、話し上手かつ聞き上手な人の属性

8 協働力 9 表現力 10 発信力 11 傾聴力・共感力 12 対話力・質問力 13 多角的・多面的視点             14 深く掘り下げる力

【Leadership】挑戦することや何かを達成すること好きで、リーダー役を任されやすい人の属性

15 目標への段取り力 16 主体的行動力 17 向上心 18 自己管理能力 19 自己有用感                      20 レジリエンス(挫折回復力) 21 リーダーシップ

 

探究日誌

【探究】金沢泉丘高校との探究交流会を実施しました

夏休み中の希望者対象企画として、本校2年生24名と金沢泉丘高校2年生24名が集まり、総合的な探究の時間で取り組んでいる自由課題探究について意見交換を行いました。

交流会の開始直後はお互いに緊張した様子も見られましたが、自身の探究活動を紹介し、ディスカッションが始まると、どのグループでも活発な意見交換が行われました。学校の枠を越えた交流により、新たな視点からの質問や助言を得ることができ、自分たちでは気づかなかった課題や可能性を発見する貴重な機会となりました。

交流会の最後には、各グループでこの時間を通して得た気付きを振り返り、一人ひとりが「夏休みの行動宣言」を発表しました。「街に出て実際にインタビューをしてみる」「とにかく実験を繰り返してデータを集める」など、それぞれが夏休みに取り組む具体的な目標を掲げ、互いに刺激を受けながら探究への意欲を高めていました。

参加した生徒からは、「すごくよかった!」「自分たちでは気づかなかった視点からアドバイスをもらえた」といった感想が聞かれるなど、大変充実した交流会となりました。

探究活動では、異なる立場や環境にいる人と意見を交わすことで、新たな発見や学びが生まれます。今回のような学校の枠を越えた交流は、自分の探究を見つめ直す良い機会となりました。この交流で得た気づきを生かし、それぞれが充実した夏休みを過ごし、探究活動をさらに深めてくれることを期待しています。

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課題研究担当から

1年生課題研究「職業人・大学生からアドバイスをもらおう!」への協力者大募集

 本校では、1年生が「広い視野」で進路選択できるよう、外部の「職業人」「大学生」の方々から進路に関するアドバイスを受けられる機会を設けようと考えております。昨年度は学校でのインタビューという形式で行いましたが、今年度は在宅で個別にメールやオンラインミーティングアプリを活用しての実施となります。

 以下に、その実施要項を掲載します。

   1年課題研究「職業人・大学生からアドバイスをもらおう!」実施要項.pdf

  現在、7月15日(水)まで、生徒の相談相手となってくださる方を募集しております。上に掲載した実施要項を確認のうえ、協力していただける方は、以下のURLから”協力者情報”の入力をお願いします。

   協力者情報入力フォームhttps://forms.gle/UNyKX9cEEQtWkvtv5