本校が1学期に行ったマイ探究学習ですが、子どもたちはこの時間をとても楽しみにしていました。

月曜1，2限目に設定したのですが、これには2つの理由があります。

①憂鬱な月曜日を少しでも楽しい気持ちで登校してほしい

②土日の間に準備をしやすい（保護者の協力を得やすい）

実際やってみて、月曜日の欠席や行き渋り、遅刻が格段に減りました。

自分が好きなことを思いっきりできるというのは、なによりもの楽しみになるようですね。

失敗しても大丈夫。それは挑戦した証。やってみたいこと、不思議だと思ったとをとことん追究してみること、夢中になってやってみること。それらを経験できるのが「マイ探究」です。やるまでは、お遊びにならないかを心配しましたが、そんな子はいませんでした。　

　

　2学期は、10月19日(月)からスタートします！

今度は3年生も挑戦。楽しみですね。

1学期末にＳｃＴＮアンケートを3年生以上が実施し、子どもたちの大きな成長が見られました。

ＳｃＴＮ（「主体的・対話的で深い学びのための意識・実態調査質問紙」（1）主体的・対話的で深い学びを中心とした「学校教育の経験」とともに、（2）経験がもたらす「成長」としての「学びに向かう力」と「人間性」の育成状況、（3）経験と成長を通した「学校教育の成果の実感」を測ることができるようになっています。）

加賀自然小中学校で実施されているものです。

以下の結果は、本校の学校研究に関わるいくつかの項目についてのものです。

【授業では、授業を進めるのは、先生ではなくて、自分だ」と思いながら学んでいる】

【授業では、挑戦と失敗を繰り返しながら、問いや課題の解決に取り組んでいる】

【授業では、学習の方法やペースを自分で選んだり決めたりしながら学んでいる】

【授業では必要な時に、必要な仲間と協力しながら学んでいる】

【新しいことを学んで身に付けようとするとき、自分で目標や計画を立てて学習をやりとげることができる】

【学んでいて解決できるかわからない問いや加地に出合ったとき、挑戦したり失敗したりすることを楽しめる】

【自分は失敗したとしても、その経験を次に生かすことができる】

このほかにもたくさんの質問項目がありますが、ほぼすべての項目で前年度を上回る数値が出ました。

マイプラン学習とマイ探究学習の2本立てが、確実に子どもたちの成長に繋がっているという実感をもっています。

1学期最終週にマイ探究学習の発表会「マイ探究フェス！2026夏」を開催しました。

子どもたちが15時間かけて探究学習をしてきたことを発表しました。一人5分程度の発表を行い、参観者と質疑応答をするという流れで、校内5カ所に分かれて実施しました。

子どもたちのテーマは次のようなものがありました。

「動橋川で上手に釣りをする」

「猫がされて嬉しいことを知って、猫と仲を深めたい」

「飛行機が飛ぶ仕組みを調べたい」

「サッカーで無回転シュートを打つためには」

「スノーボールクッキーの中を焦がさずに焼き、いろんな味のやつを作ってみる」

「明智光秀はどうして織田信長を裏切ったのか。そして一番強い武将は誰なのか」

「ゴルフで球を速く飛ばすにはどうしたらよいか」

・・・

誰一人として同じテーマはありません。

どの子も問いを持ち、調べ、試し、気づきを整理し、また問いが生まれ・・・と、このサイクルを回しながら15時間学び続けてきました。

発表会では、プレゼンをしながら実技を見せたり、動画を視聴してもらったりして、参加者に成果を見てもらいました。

　　

参加者からは質問や感想が出てきて、発表者とのやりとりが自然に生まれ、なんとも和やかな発表会となりました。

マイ探究の成果はたくさんありますが、その一つが不登校対策です。

月曜日の1，2限目にしたことで、憂鬱な月曜日が少し楽しみになったようです。今のところ新規不登校はいません。

このマイ探究学習、2学期は10月下旬から始まります。その時は3年生もマイタン仲間です。この夏休み、新たなテーマを捜してみてもいいですね。

日本デザイン振興会（ＪＤＰ）やデザイナーとの新プロジェクトが発足しました。

まずは5年生を中心とし、「学校を自分たちの手でもっと楽しくするプロジェクト」です。

学校の様々な空間や当たり前を見直し、学校生活がもっと楽しくなるようにアイデアを出して実現させていきます。

なんとなく嫌だったあの空間、行くだけで楽しくなる空間など、空間に対する自分の感情を見つめ直すことから始めてみます。デザイナーさんがつくってくれた学校模型に、感情を書いた付箋を貼り、みんなで眺めたり、セッションしたり･･･。そんな中からたくさんの「学校のミライアイデア」が生まれてきました。

これから、実現に向けて「集団探究」を重ねていきます。

　

　

今年度から、異学年で小グループを編成し、月曜日13：20～13：40にトークパレットを実施することにしました。

トークパレットの目的は、大きく2つです。

①異学年集団による人間関係づくり

②コミュニケーション能力の伸長

本校は集団登校がなく、異学年の縦割り活動も週1回の掃除、年2回のすずかけ集会、運動会という少ない状況にあります。高学年がリーダーシップを発揮する機会を作るとともに、低学年がその姿に憧れを持ち、ともに成長してほしいという願いをずっと持っていました。そこで、午前5限40分授業で生まれた時間を活用し、トークパレットの活動を生み出しました。

20分間、6年生がテーマを決め、そのテーマについてトークをします。例えば、「好きなおにぎりの具は何？」などです。

様々な他者とかかわり、コミュニケーションをとっていく経験は、きっと子供たちの成長に繋がると信じています。

マイプラン学習は、教科の学習であるため、学ぶ内容やゴールは全員一緒であり、学ぶ方法、順序などを自分で選択・決定し、学び進めていきます。

マイ探究学習は、自分が探究したいテーマから決め、15時間かけて学んでいきます。自分の興味関心があることについて、没頭して学べるこれまでにない学びです。マイプラン学習で育んだ自己調整力を生かし、加賀市教育ビジョンにある「好き」「全力」「やってみよう」そのままの姿で学んでいきます。

この2つの学びを通して、この変化の大きいＶＵＣＡ時代をたくましく幸せに生きていく子どもに育ってほしいと願っています。

ちなみに、このマイ探究学習は、月曜1・2限目に設定しています。マイ探究学習があることで、憂鬱な月曜日の朝が少しでも楽しくなればという思いからです。また、1・2限を区切らずに90分授業にしたことで、集中力が切れず、課題意識を持続して取り組めるように工夫しています。

マイ探究学習は、1学期15時間、2学期15時間と年間2回の学習を予定しています。

めざす子どもの姿 ～これからの社会を幸せに生きていくために～
　

　○自分に合った学び方を選択し、自分らしく学ぶことを楽しむ子
　○粘り強く取り組み続ける子
　○困っても自分の力になるように解決に向けて行動できる子
　○自分の学びを自分の言葉で語れる子

以上の４つをめざして研究を進めてまいります。

Ｒ8研究構想図.pdf

　昨年度は、単元内自由進度学習を全校実施し、子供たちに変化が見られました。

・自分で意図を持って計画を立てて学習を進める姿

・課題の解決に向けて自分で動き、」最後までやりきる姿

・振り返りから次の学びのめあてを立て、自己調整しながら学習を進める姿

　このような姿がたくさん見られるようになりました。ＳｃＴＮの結果からも「授業を進めるのは、先生ではなくて自分だ」と感じている児童が80％を超え、「やらされる学習」から「自分が授業を進める」という当事者意識が成長しました。

　今年度は、自律した学びのさらなる推進をめざし、各学期1回ずつマイプラン学習を全学級で実施します。また、総合的な学習の時間に「個人探究」も実施し、自分で決めたテーマについて、自分で探究のサイクルを回すことにも挑戦していきます。

　その他、日課の”工夫により生まれた時間を活用して、異学年小グループによる「トークパレット」を週1回実施し、円滑な人間関係づくりやコミュニケーション能力の育成にも取り組みます。