10月26日（火）に2年生は現在の取り組み状況を、スライドにまとめて、クラス内で発表会をおこないました。
今までアンケートやフィールドワークなどでおこなった調査や感じたことなどを踏まえ、社会への提案をまとめたものとなっています。
今回のクラス内発表は11月3日の学校公開日でに、1年生や他の2年生に向けて発表をおこなってもらうグループの選考も兼ねています。
生徒たちは、今回の発表に向けスライドをわかりやすくまとめることはもちろんのこと、発表原稿を準備し、入念な準備をおこなっていました。
その甲斐あって、発表は堂々と発表。
堂々と発表できるということは、探究活動が「自分のもの」になっている証拠。
他のグループがどのようなことを探究しているか聞き合うことで、また、刺激を受けていたようです。
ただ、まだ、探究活動は道半ば。
次のステップは、社会への提案を行動に移すこと。
学校公開にて外部の方々をお呼びし、様々な観点からアドバイスを頂く予定です。
11月3日の発表、非常に期待しています。
２月６日（木）1限 総合的な探究の時間 １１Hでは「地歴×地学」の教科横断型授業を行いました。
タイトルは「日本・世界の鉱石・資源と権力」です。
みんなの知っている鉱石・資源は？
金（金鉱石）、銀（銀鉱石）、鉄（鉄鉱石）・・・
では鉱物と鉱石は何が違うでしょうか？
鉱物のことなら、地学や中学理科でやったような・・・
鉱石とは、鉱物の中でも➀特別な価値があり、②採算があう
もののことを言います。
例１. 金鉱石は1t 中に2g金が入っている。採算がとれる。
例２.海水は1t中に金が1mg入っている。水や不純物を取り除
く費用を考えると採算が取れないため、鉱石ではない。
重要なことは有用な元素や鉱物が，採掘して利益が得られる
ほどに濃集していることです。ではどうやって当時の人は採
掘したのでしょうか？採掘するに莫大な人や技術や時間がか
かります。それをクリアするためにはどうしても「お金」が
必要です。ではお金を持っている人はどんな人でしょうか？
ここで班活動です。班で二つのことを調べ、発表します。
➀鉱石・資源について調べる。（班ごとに一つの鉱石）
→特徴、どのようなところで採れるか、採掘の方法など
➁それらを採掘したのはどのような人々だったかを調べる。
→採掘の歴史、採掘によって何か「変化」はあったかなど
ファシリテーターを中心に役割を決め、分担をして、作業を
行いました。 最後に各班の調査結果を共有しました。
佐渡金山と江戸幕府など、鉱石と権力の繋がりを見いだせた
班が出てきました。授業後も生徒は各鉱石について考察する
ほどの盛り上がりをみせました。