「なりたい自分」への挑戦~探究で育む自己肯定感とキャリアデザイン力

本校の「総合的な探究の時間」の構想図です。

R8総合的な探究の時間 学びの流れ

総合的な学習及び探究の時間を通して身に付けたい21の資質・能力

【探究的な学びを通して身に付けたい21の資質・能力】

令和5年度に、錦丘中学校・高等学校は「総合的な学習及び探究の時間を通して身に付けたい21の資質・能力」を設定しました。下のピクトグラムは、令和5年度の高等学校美術部が作成し、令和7年度に改訂したものです。

◇総合的な探究の時間で身に付けたい21の資質・能力

【Thinking】課題に対して自分の思考力で問題を解決することが好きか得意な人の属性

1 論理的思考力 2 課題発見力 3 課題解決力 4 創造力 5 学び続ける力 6 知的好奇心 7 柔軟性

【Communication】人と関わるのが好きで、社交性が高く、話し上手かつ聞き上手な人の属性

8 協働力 9 表現力 10 発信力 11 傾聴力・共感力 12 対話力・質問力 13 多角的・多面的視点             14 深く掘り下げる力

【Leadership】挑戦することや何かを達成すること好きで、リーダー役を任されやすい人の属性

15 目標への段取り力 16 主体的行動力 17 向上心 18 自己管理能力 19 自己有用感                      20 レジリエンス(挫折回復力) 21 リーダーシップ

 

探究日誌

【探究】第3回中高合同探究テーマ交流会を実施しました

本日本校中学3年生、高校2年生、ろう学校の高等部2年生が参加する中高合同探究テーマ交流会が行われました。

本イベントではそれぞれが総合的な探究の時間で探究したいテーマを持ち寄り、先生方がファシリテーターとなって議論を深め、今後の活動に生かすことを目的としています。

今年度は中学生、高校生が交流する時間と、課題探究を進めていく上で鍵となる「データの取り扱い方」に関する特別講座の2つを実施しました。これからの探究活動を行う上でのヒントを得られたようでした。以下が生徒によるふり返りの一部です。

「倉本先生のデータ分析についてのお話では視野を広くすること、視点を変えること、比較してみることが大切なんだと思いました。テーマ交流会では自分たちのリサーチクエスチョンに関して不安だったけれど、交流会を通していいヒントを得ることができました。」

「自分たちのリサーチクエスチョンの大体は決まっているがゴールが決まっていなかったので決めていきたい。また感覚的なものに関する研究は難しそうなので具体的に考える必要があると思った。また、この交流会の話し合いの仕方が意見が沢山でて良かったので普段の総合の学習でも活かしたい。」

「もう少し研究方法について詳しく決めていかないといけないと思った。みんな優しくてたくさん意見を題してくれて助かった!自分たちじゃ思いつかない普段気をつけていることを聞けて今後の研究に活かせそうだと思った。 普段は関われない先生からもとても有益な意見を聞くことができて嬉しかった。」

「大人である先生の意見とかアイデアを聞いたり、同じグループの人たちに実際に色んな意見をもらえて自分だけじゃ思いつかなかったこととかもしれてこれからの探究に活かしていけたらいいなと思った。また、他のメンバーのもらった意見とかも聞いていい探究活動にしていきたいなと思った。」

なお1年生は現在行っている学部・学科研究プロジェクトの中間交流会を行い、3年生は自分探究としてエントリーシートの作成を行いました。中高含めて、それぞれの学年で様々な探究活動を進めることができた1日でした。

 

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課題研究担当から

1年生課題研究「職業人・大学生からアドバイスをもらおう!」への協力者大募集

 本校では、1年生が「広い視野」で進路選択できるよう、外部の「職業人」「大学生」の方々から進路に関するアドバイスを受けられる機会を設けようと考えております。昨年度は学校でのインタビューという形式で行いましたが、今年度は在宅で個別にメールやオンラインミーティングアプリを活用しての実施となります。

 以下に、その実施要項を掲載します。

   1年課題研究「職業人・大学生からアドバイスをもらおう!」実施要項.pdf

  現在、7月15日(水)まで、生徒の相談相手となってくださる方を募集しております。上に掲載した実施要項を確認のうえ、協力していただける方は、以下のURLから”協力者情報”の入力をお願いします。

   協力者情報入力フォームhttps://forms.gle/UNyKX9cEEQtWkvtv5