「なりたい自分」への挑戦~探究で育む自己肯定感とキャリアデザイン力

本校の「総合的な探究の時間」の構想図です。

R8総合的な探究の時間 学びの流れ

総合的な学習及び探究の時間を通して身に付けたい21の資質・能力

【探究的な学びを通して身に付けたい21の資質・能力】

令和5年度に、錦丘中学校・高等学校は「総合的な学習及び探究の時間を通して身に付けたい21の資質・能力」を設定しました。下のピクトグラムは、令和5年度の高等学校美術部が作成し、令和7年度に改訂したものです。

◇総合的な探究の時間で身に付けたい21の資質・能力

【Thinking】課題に対して自分の思考力で問題を解決することが好きか得意な人の属性

1 論理的思考力 2 課題発見力 3 課題解決力 4 創造力 5 学び続ける力 6 知的好奇心 7 柔軟性

【Communication】人と関わるのが好きで、社交性が高く、話し上手かつ聞き上手な人の属性

8 協働力 9 表現力 10 発信力 11 傾聴力・共感力 12 対話力・質問力 13 多角的・多面的視点             14 深く掘り下げる力

【Leadership】挑戦することや何かを達成すること好きで、リーダー役を任されやすい人の属性

15 目標への段取り力 16 主体的行動力 17 向上心 18 自己管理能力 19 自己有用感                      20 レジリエンス(挫折回復力) 21 リーダーシップ

 

探究日誌

【1年探究】地域探究最終発表会を行いました

1月30日(金)に1年生地域探究「よりよいまちづくりプロジェクト」最終発表会を実施しました。

本発表会は9月から行ってきた地域探究活動の発表会として行い、これまでお世話になった方々にご参観いただきました。

プレゼンテーション形式での発表でしたが、生徒の皆さんはこれまでの研究の成果を堂々と発揮していました。以下に半年間活動を行った生徒の感想を掲載します。

::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::

・グループが決まった最初の方はあまり普段話さない人もいてどうなるか不安だったけれど、振り返りの対話や思いの伝え合いを通して、このメンバーで本当に良かったなと思いました。たくさんある意見の中でみんなの気持ちを上手く組み合わせて楽しく研究を進められました。

・グループワークを通して、主体的行動ができるようになったと感じました。また、問題解決能力も以前より上がったと思います。リーダーシップや表現力など様々な力が必要になったので、より自己有用感がありました。また来年度も頑張りたいという主体性が高まったように感じます。

・グループメンバーからのメッセージから、自分の得意な分野をグループの活動のために使うことができていたと思いました。1人で黙々と作業するほうが好きで、グループで研究を進めるのは苦手だと思っていたけど、自分一人だったら辿り着かなかった結果もあったり、話しながら作業を進めることで自分の考えも整理されたりして、グループ研究の良さに気づけたと思います。

・うまくいかないことが大半で行き詰まっていたことのほうが多かったけど、最後にこう言ったほうが良いんじゃないか、この方が興味を持ってもらえるんじゃないかを考えて、よりよい発表をすることができたと思います。ハプニングがありつつも話し合うことでスムーズな発表ができて嬉しかったです。

::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::

また会の最後に、「プラスチックと海の未来」コースのフィールドワークで実施した海岸清掃が、一斉に活動に取り組んだ(静岡県立焼津中央高校が主催)最多人数として「ギネス世界記録」に認定されたことを受け、認定証が授与されました。現在認定証は校舎4Fのマルチメディアセンター前に展示されています。

IMG_1473IMG_1532Image_20260209_174531_796

アクセスカウンター

11911
今日 16
昨日 73

課題研究担当から

2年生課題研究 ~2月9日最終発表会(発表動画および振り返りシートを見ることができます!)~

笑顔あふれる発表会の様子 2月9日(火)に行われた2年生の課題研究最終発表会では、写真のような笑顔あふれる様子の生徒たちが多く見られました。

 2年生は「自分のやりたい」をスタートにして、研究テーマを設定しました。だからこそ、研究の結果にかかわらず、”伝えたい”という気持ちや、”やって良かった”という楽しさや、”研究に取り組むなかで学んだこと”などがよりいっそう強まったのだと思います。

 

 

 発表は全81グループによって行われました。以下にそのタイトル・概要一覧を掲載しておきます。

 →【一覧】2年課題研究 最終ポスター発表各グループタイトル一覧.pdf

 

 以下のリンクより、一部の発表動画を見ることができますので、ぜひご覧になってみてください! 

【動画の視聴は以下のURLをクリック】  

 ①「美の秘訣」https://youtu.be/1Ud-O87qp5w

 ②「受験生応援弁当企画引き継いでみた」https://youtu.be/yBJh6jsdyjI

 ③「フェアトレードによる援助効果」https://youtu.be/UCWKUjEv6xU

 ④「魅せるデザイン」https://youtu.be/Mnz87wTvGDQ

 ⑤「洋画に興味を持ってもらうためには?」https://youtu.be/5oInaK6qFig

 ⑥「Let's open 勉強カフェ」https://youtu.be/b26MqHVCzp0

 ⑦「伏見台商店街の活性化」https://youtu.be/by32p1tpsFk

 ⑧「オンラインの可能性を探る」https://youtu.be/iGBs4tXP3Cg

 ⑨「movie Eye」https://youtu.be/tC-w-Zma27c

 

 最後に振り返り時間に生徒が書いた「振り返りシート」について紹介します。「プロジェクトグラフ」からはそのグラフの上下にいくつもの「壁」を乗りこえてきた「プロセス」を読み取ることができます。プロジェクトの開始時には不安を持っていた生徒が、終了時には多くの「学び」を得ていることも分かります。

振り返りシートの「プロジェクトグラフ」