5月8日 名人に学ぶ サツマイモの苗植え
2026年5月8日 19時06分2年生は、生活科の学習の一環で、サツマイモの苗植えをしました。
地域にお住いの方が来てくださり、ご指導してくださいました。
子ども達は真剣に耳を傾け、お話に聞き入っていました。
苗の一つ一つを丁寧にとり、
いのちある苗をみんなで育てていこうと誓った2年生でした。
2年生は、生活科の学習の一環で、サツマイモの苗植えをしました。
地域にお住いの方が来てくださり、ご指導してくださいました。
子ども達は真剣に耳を傾け、お話に聞き入っていました。
苗の一つ一つを丁寧にとり、
いのちある苗をみんなで育てていこうと誓った2年生でした。
瑞穂っ子の願いがお天気にも伝わり、全校へ羽咋市千里浜へ行ってきました。
ここ千里浜海岸は、日本で唯一車が走れるドライブウェイとしても知られています。
そんな千里浜海岸で、来月末に羽咋市内の小学生が集まり、一斉に走る「千里浜なぎさっ子マラソン」があります。
そこで、1年生を迎える会の前に、瑞穂っ子全員で実際のコース付近で試走をしました。
運動場とも、アスファルトとも違う砂浜を踏みしめながら、学年に応じた距離を、自分のペースで走ることができました。
その後は、全校で集合写真を撮り、千里浜運動公園へ。
6年生が時折相談しながら、1年生を迎える会を臨機応変に運営してくれました。6年生は、最上級生としてとても頼もしく、互いに声をかけ合い、助け合う姿がとても良かったです。主役の1年生は、自分の名前や生まれた日、将来の夢をじょうずにお話してくれました。
6年生から1年生へサプライズのメダルをプレゼント。さらに、この春に瑞穂に着任した先生方にもサプライズのメダルが・・・。びっくりするとともに、とてもうれしかったです。
瑞穂っ子の良いところは、そんな1年生を温かく見守り、話し終わった後は「がんばれ~」と拍手が自然と起こるところです。1年生のみなさんは、とてもうれしそうでした。
6年生が企画してくれた「〇✕クイズ」や「もうじゅうがりにいこうよ」などは大いに盛り上がり、公園が笑顔で包まれていました。
そして、たてわりランチ。おいしいお弁当を頬張り、にっこりピースの瑞穂っ子。
話が弾み、みんなでおやつを食べた後は、たてわり班で遊びタイム。
ボールやなわなど身近にあるものを使って遊びをしました。
ふり返りではたくさんの手が挙がり、感じたことや思ったことをどんどん言葉にしていました。
1年生を迎える会で深めた瑞穂のキズナ。このキズナを明日からの学校生活に生かすとともに、
来月に迫った運動会で思い切り発揮してほしいと願っています。
今年度はじめての授業参観。
どの学年も、お家の方にかっこいい姿を見せようとはりきっていました。
発表をがんばる子、グループでの交流をがんばる子、自分の課題にもくもくと取り組む子など・・・。
一人ひとりの良さがたくさん伝わっているとうれしいです。
PTA総会、学級懇談会ありがとうございました。
いただいたご意見を今度の学校運営に生かしていくとともに、子どもたちの笑顔のために、教職員一丸となってがんばります。
今後ともよろしくお願いいたします。
入学して早々、学校探検をし、どこに何があるのか一つ一つ先生に教えてもらいながらキョロキョロしていた1年生も、毎日見通しを持って過ごす姿が増えてきました。
この日は何と校長室へ。
普段は出入りすることのない校長室に、子ども達は興味津々でした。
校内で分かる場所がどんどん増えると嬉しいですね。
さて、次はどこに探検に行くのかな?楽しみですね。
4月14日(火)今年度、瑞穂小に来てくださるスクールカウンセラーの方の紹介をしました。
多感な時期を過ごす子ども達に言って、学校生活や友人関係などだれもが悩むことがあるでしょう。
時には、保護者や先生以外の第3者の立場として相談に乗っていただけます。
子ども達に寄り添い、背中をそっと押してくれるスクールカウンセラーさん。
瑞穂小は子どもたちが安心して、毎日を過ごすことができるよう、全職員でサポートしていきます。
とばす・投げる・転がすおもちゃ作りが進んでいます。
このおもちゃ作りを進めるにあたり、悩んだことがあります。それは、グループ分けです。普段は、男女比を考えた生活班で活動することの多い2年生ですが、このおもちゃ作りのグループはいつもの生活班か、それとも同じおもちゃを作っているグループにするかで迷いました。授業者とすれば、慣れた生活班の方が活動しやすいのではないかと思ったのですが、子供たちに聞いてみますと、2年生はみんな、
「同じおもちゃを作っている友達でグループを作りたい!」とのことでした。
なるほど、確かに同じおもちゃを作っているグループの方が、目的(おもちゃ作りの方向性)が同じですので、知恵も出しやすく、主体性や協働性といった面でも理に適っているのかと思いました。そして、活動の様子を見ていますと、
「説明を書いた看板も作った方がいいんじゃないかな。」
「割りばし鉄砲の輪ゴムが飛ばないんだけど、どうしたらいいかな。」
と、同じグループの友達同士で、活発に意見を出し合いながら、よりよいおもちゃ作りに向けて工夫を重ねているようでした。
そして、もう一つの悩みがありました。それは「賞品作り」です。
子供たちから、
「おもちゃランドでゲームをするなら、賞品もあったほうがいいね。」
という意見が出て、賞品作りを始めました。たしかに、賞品もあったらいいと考えるのは子供の思考(思い)の自然な流れかなと思いました。
しかし、肝心のとばすおもちゃ作りが未完のまま、多くの子が賞品作りに夢中になっています。例えば、色紙で手裏剣を作ったり、モールで小物を作ったりと・・。授業者の内心では、『本筋のおもちゃ作りからそれているでは?』と思い、すぐに指導しようと思いましたが、あえてやめました。
このままミニおもちゃランドを始めたときに、きっと問題点がたくさん出てくるでしょう。そして、その問題点の原因を考えるときに、賞品作りよりも、もっと大事なことがあったのではないかと気付く子がいないか様子を見守りたいと思ったからです(気付きの芽を摘んではいけません)。
さて、火曜日に「とばす・投げる・転がすおもちゃ」でのミニおもちゃランドがあります。そこで、どんなドラマが生まれるか楽しみです。(つづく)