「なりたい自分」への挑戦~探究で育む自己肯定感とキャリアデザイン力

本校の「総合的な探究の時間」の構想図です。

R8総合的な探究の時間 学びの流れ

総合的な学習及び探究の時間を通して身に付けたい21の資質・能力

【探究的な学びを通して身に付けたい21の資質・能力】

令和5年度に、錦丘中学校・高等学校は「総合的な学習及び探究の時間を通して身に付けたい21の資質・能力」を設定しました。下のピクトグラムは、令和5年度の高等学校美術部が作成し、令和7年度に改訂したものです。

◇総合的な探究の時間で身に付けたい21の資質・能力

【Thinking】課題に対して自分の思考力で問題を解決することが好きか得意な人の属性

1 論理的思考力 2 課題発見力 3 課題解決力 4 創造力 5 学び続ける力 6 知的好奇心 7 柔軟性

【Communication】人と関わるのが好きで、社交性が高く、話し上手かつ聞き上手な人の属性

8 協働力 9 表現力 10 発信力 11 傾聴力・共感力 12 対話力・質問力 13 多角的・多面的視点             14 深く掘り下げる力

【Leadership】挑戦することや何かを達成すること好きで、リーダー役を任されやすい人の属性

15 目標への段取り力 16 主体的行動力 17 向上心 18 自己管理能力 19 自己有用感                      20 レジリエンス(挫折回復力) 21 リーダーシップ

 

探究日誌

【探究】拡大版Career Well-being Forumを開催

2026年7月24日 15時52分

本校で、通常は希望者を対象に実施しているCareer Well-being Forumを、今回は「拡大版」として1年生全員を対象に開催しました。

講師には、共に本校OBである、金沢大学 理工研究域機械工学系 教授 木綿隆弘先生と、京都大学大学院農学研究科 教授 森直樹先生をお迎えし、それぞれの大学で取り組まれている研究内容や、高校時代から現在に至るまでの歩みである「轍」についてお話しいただきました。

講演の中で特に印象的だったのは、お二人とも順風満帆に現在へ至ったわけではなく、進路選択や研究を進めていく中で、試行錯誤や失敗を繰り返しながら歩んでこられたということです。また、現在取り組まれている研究も、20年、30年という長い年月をかけて初めて新たな知見や価値につながることも珍しくなく、そのような長い時間軸で物事に向き合い、粘り強く研究を続けることの大切さについて語られ、生徒たちは研究者の姿勢に深く引き込まれていました。

同様に、本校の生徒が取り組んでいる探究活動もすぐに答えが見つかるものではありません。身近にある「当たり前」に疑問を持ち、何度も壁にぶつかりながら、その都度、軌道修正をして、一つの問いを粘り強く追究していくことが大切です。その積み重ねは、探究活動だけでなく、日々の学習における理解を深めることにもつながります。

文理選択を目前に控えた1年生にとって、大学で学ぶことの意義や研究の面白さに触れるとともに、長い視点で物事に取り組む姿勢について考える、大変有意義な講演会となりました。

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課題研究担当から

1年生課題研究「1学期学問・職業プロジェクト」レポート提出について~

2020年7月27日 07時15分

1年生の諸君へ

 7月17日(金)から8月20日(木)までの間に、

 ①保護者、②教員、③外部の方(希望者)からアドバイスをもらったうえで、

 次の「レポート提出について」の説明をしっかりと読んで、

  → 1年課題研究 1学期「学問・職業研究プロジェクト」レポート提出について.docx

 

 以下の「レポート用紙」にまとめてください。(ダウンロードしてデータでの作成可能)

  → 1年課題研究 1学期レポート用紙.docx

                                  石川県立金沢錦丘高等学校課題研究担当