今年度も、本校卒業生８名をお迎えし、「大学生と語る会」を行いました。今年は初めての試みとして、中高合同の開催となりました。

6時間目・7時間目には高校1年生と中学3年生が参加し、座談会形式で交流しました。大学生の専門としている研究の内容や、高校時代の経験談に中高生は興味津々で、積極的に挙手をして、気になることを質問する姿も見られました。高校1年生から「高校生活で大事にしたことは何ですか。」と質問があり、これに対し大学生は、「授業で寝ないこと。授業中に別のことをせず、集中すること。」と回答していました。

放課後には、高校1年生・2年生が各ブースに分かれ、大学生と自由に話をする時間を設けました。ざっくばらんな雰囲気の中で活発な意見交換が行われ、生徒たちにとって有意義な機会となりました。参加した高校2年生は、「現在進路を迷っているが、決定の参考になった。早く進路を定めて、勉強を頑張りたい」と話していました。

　　　　　　　　　

「能登半島地震からの復興支援」をテーマに令和7年度に探究活動に取り組んだグループが、こまつ町家文庫様と共同で開発・販売したジャムの売上の一部、6万円を令和6年能登半島地震災害義援金として寄付しました。

当日は石川県庁に集合し、こまつ町家文庫代表の金田様と合流した後、県庁3階の出納室で寄付の手続きを行いました。初めて経験する手続きに生徒たちは緊張した様子でしたが、一つ一つ確認しながら、自分たちの手で責任を持って最後まで手続きを進めることができました。

今回の探究活動では、復興支援という社会課題に対し、「高校生にできることは何か」を考え、地域の事業者と協働してジャムを開発・販売するという実践的な取組を進めてきました。商品づくりから販売、そして売上を義援金として届けるまでを自分たちの手でやり遂げたことで、探究で得た学びを社会への行動につなげる貴重な経験となりました。

今回の寄付をもって本活動は一区切りとなりますが、生徒たちにとっては、地域とのつながりや社会に貢献することの意義を実感する機会となりました。これからも、本校では探究活動を通して、社会と関わりながら自ら考え、行動する力を育んでいきます。

７月３１日、本校の探究未来課主催による「錦丘×中学校の先生 探究活動ワークショップ」を開催しました。昨年度に引き続き２回目の開催となる今回は、県内の中学校の先生方に多数ご参加いただき、本校の探究活動を実際に体験していただきました。

全体説明のあと、今年の新しい試みとして、課題探究を終えた３年生が、自身の研究内容やこれまでの探究の歩みについて、中学校の先生方と対話を行いました。さすが３年生という堂々とした発表や受け答えが随所に見られ、これまで積み重ねてきた探究の成果が感じられました。一方で、中学校の先生方から「こんな視点もあるのでは」「ここはさらに深められそう」といった新たな問いも数多く投げかけられ、生徒たちは自分たちの研究にはまだ発展の余地があることを実感していました。探究に終わりはなく、問い続けることの大切さを改めて感じる時間となりました。

　　

次に、まさに今、課題探究に取り組んでいる２年生が、中学校の先生方と研究内容について対話するという「壁打ち体験」をしました。「壁打ち体験」では、研究の目的や方法、今後の展開についてさまざまな視点からの対話が生まれ、生徒たちは新たな気付きや探究を深めるヒントを得ることができました。中学校の先生方にとっても、新たな気づきや学びの場になったのではないでしょうか。

　　

最後に、参加された先生方同士で今回の学びや気付きを共有しました。ワークショップ終了後、「今度、一緒に授業をやりましょう」「お互いの進捗状況を報告し合いましょう」といった会話が自然と生まれ、中学校の先生同士が新たなつながりを築く姿も見られました。

本校と中学校との連携にとどまらず、学校の枠を越えて先生方同士のネットワークが広がったことは、本ワークショップの大きな成果の一つです。今後も、このようなつながりを大切にしながら、生徒も先生も共に学び合える場を継続していきます。

本校で、通常は希望者を対象に実施しているCareer Well-being Forumを、今回は「拡大版」として1年生全員を対象に開催しました。

講師には、共に本校OBである、金沢大学 理工研究域機械工学系 教授 木綿隆弘先生と、京都大学大学院農学研究科 教授 森直樹先生をお迎えし、それぞれの大学で取り組まれている研究内容や、高校時代から現在に至るまでの歩みである「轍」についてお話しいただきました。

講演の中で特に印象的だったのは、お二人とも順風満帆に現在へ至ったわけではなく、進路選択や研究を進めていく中で、試行錯誤や失敗を繰り返しながら歩んでこられたということです。また、現在取り組まれている研究も、20年、30年という長い年月をかけて初めて新たな知見や価値につながることも珍しくなく、そのような長い時間軸で物事に向き合い、粘り強く研究を続けることの大切さについて語られ、生徒たちは研究者の姿勢に深く引き込まれていました。

同様に、本校の生徒が取り組んでいる探究活動もすぐに答えが見つかるものではありません。身近にある「当たり前」に疑問を持ち、何度も壁にぶつかりながら、その都度、軌道修正をして、一つの問いを粘り強く追究していくことが大切です。その積み重ねは、探究活動だけでなく、日々の学習における理解を深めることにもつながります。

文理選択を目前に控えた1年生にとって、大学で学ぶことの意義や研究の面白さに触れるとともに、長い視点で物事に取り組む姿勢について考える、大変有意義な講演会となりました。

夏休み中の希望者対象企画として、本校2年生24名と金沢泉丘高校2年生24名が集まり、総合的な探究の時間で取り組んでいる自由課題探究について意見交換を行いました。

交流会の開始直後はお互いに緊張した様子も見られましたが、自身の探究活動を紹介し、ディスカッションが始まると、どのグループでも活発な意見交換が行われました。学校の枠を越えた交流により、新たな視点からの質問や助言を得ることができ、自分たちでは気づかなかった課題や可能性を発見する貴重な機会となりました。

交流会の最後には、各グループでこの時間を通して得た気付きを振り返り、一人ひとりが「夏休みの行動宣言」を発表しました。「街に出て実際にインタビューをしてみる」「とにかく実験を繰り返してデータを集める」など、それぞれが夏休みに取り組む具体的な目標を掲げ、互いに刺激を受けながら探究への意欲を高めていました。

参加した生徒からは、「すごくよかった！」「自分たちでは気づかなかった視点からアドバイスをもらえた」といった感想が聞かれるなど、大変充実した交流会となりました。

探究活動では、異なる立場や環境にいる人と意見を交わすことで、新たな発見や学びが生まれます。今回のような学校の枠を越えた交流は、自分の探究を見つめ直す良い機会となりました。この交流で得た気づきを生かし、それぞれが充実した夏休みを過ごし、探究活動をさらに深めてくれることを期待しています。

高校生インターンシップ２日目を迎え、本日は金沢弁護士会個人事務所、金沢大学理工学研究室、金沢大学附属病院、公立つるぎ病院の４事業所に分かれて実習を行いました。

本校のインターンシップは、職業体験だけでなく、探究未来課を中心に行う事前・事後学習を含めたプログラムを実施しています。こうしたプログラムを通して「自分はどのような仕事に魅力を感じるのか」「将来どのような社会人になりたいのか」を考え、自身のキャリアを主体的に見つめる機会となることを目指しています。

今回は、金沢大学理工学研究室での「研究者体験」を紹介します。ご協力いただいたのは、微粒子の研究を通して海外の大学や国内外の企業と共同研究を進めておられる瀬戸章文教授と研究室の皆さんです。

今年度は、研究室で用意していただいた実験を体験するほか、生徒が探究の時間に設定した**リサーチクエスチョン（RQ）**について、自ら実験・検証を行う貴重な機会をいただきました。独創的なアイデアを科学的な視点で捉え、仮説を立て、実験方法へと具体化していく研究者の思考に触れながら、生徒たちは主体的にデータを収集・分析していました。

実験では、集めたデータをどのような切り口で整理するかによって、グラフの見え方や考察が大きく変わることも学びました。縦軸・横軸の設定次第で結果の解釈が変化する場面もあり、日頃、数学や情報、理科の授業で学んでいる内容が、実際の研究活動につながっていることを実感できたようです。

　　

　

　　

　　

２日間を通して、それぞれの事業所で生徒一人一人が真剣に学び、多くの気づきや発見を得ることができました。この経験が、自身の興味や適性、そしてこれから歩むキャリアについて本気で考えるきっかけになることを期待しています。

本日から、本校２年生約３０名が、金沢弁護士会個人事務所、金沢大学理工学研究室、金沢大学附属病院の３事業所に分かれ、それぞれの職場でインターンシップを行っています。

今回は、１０名がお世話になっている金沢大学附属病院での様子を紹介します。

午前中はオリエンテーションの後、看護師の仕事について学び、メディカルスキルアップセンターで手洗いや車いす操作、血圧測定、呼吸音の聴診などの看護技術を体験しました。最初は緊張した表情だった生徒たちも、現役看護師の皆さんが一つ一つの手技の意味や患者さんへの配慮まで丁寧に教えてくださり、真剣な眼差しで実習に取り組んでいました。教科書だけでは学ぶことのできない、現場ならではの専門性や温かな声かけに触れ、看護職への理解を深める貴重な時間となりました。

午後からは各病棟へ移動し、患者さんへの関わり方やケアの見学・体験を行いました。実際の医療現場で働く看護師の姿を間近で見ることで、命を支える仕事の責任ややりがいを肌で感じ、自らの進路について考えるきっかけにもなっています。

明日からは、公立つるぎ病院でのインターンシップも始まります。 それぞれの現場での学びを通して、多くの気づきや発見を得られる２日間になることを期待しています。

※最後に、メディカルスキルアップセンターでの看護技術体験の様子を紹介します。

　　

　　

　　

　

本日、総合的な探究の時間に、1年生を対象とした「地域探究（よりよいまちづくりプロジェクト）」のオリエンテーションを行いました。

本校では例年、2学期に1年生が地域探究に取り組んでおり、昨年度は石川県立ろう学校の生徒の皆さんと合同で活動を行いました。今年度はさらに、併設の金沢錦丘中学校3年生とも合同で探究活動を進めます。学校種を越えた交流を通して、多様な視点を取り入れながら、地域の課題や魅力について探究していきます。

オリエンテーションでは、今後の活動の見通しを確認するとともに、「身近な疑問から探究は始まる」という探究マインドについて共有しました。

その後は、学校周辺へ「もやもや探し」に出発しました。グループごとに日傘や水筒を持って校外へ出かけ、30分足らずの短い時間でしたが、「これはなぜこうなっているのだろう」「もっと良くできないだろうか」といった、日常の中にある小さな疑問や違和感を探しました。

普段は何気なく通り過ぎている通学路も、「探究」の視点で見渡してみると、道路や歩道の安全性、川や公園の環境、公共施設の設備など、さまざまな「もやもや」が見えてきます。生徒たちは限られた時間の中でも、多くの気づきを持ち帰ってきました。

教室に戻った後は、各自が見つけた「もやもや」を他のグループと自由に交流した後、グループごとに発表を行いました。同じ場所を歩いていても着目する点はさまざまで、多様な視点や考え方に触れることができました。

今回見つけた「もやもや」は、今後の地域探究の出発点となります。これから金沢錦丘中学校3年生や石川県立ろう学校の生徒の皆さんと協働しながら、「よりよいまちづくり」につながる探究を深めていきます。

本日の総合的な探究の時間に、2年生を対象としたヘルプデスクを実施しました。

6月に続いて2回目となる今回は、大学の先生方を中心に講師をお招きし、生徒一人一人の探究の進度に応じて助言をいただきました。

リサーチクエスチョンが明確になっている生徒は、その問いを検証するための調査方法や研究の進め方について、また、リサーチクエスチョンを検討している生徒は、その問いの妥当性や着眼点について、講師の先生方と対話を重ねながら探究を深めていました。

専門的な視点からのアドバイスを受けることで、自分では気づかなかった課題や新たな視点を得ることができ、今後の探究を進める上で大きなヒントとなったようです。

いよいよ夏休みに入ります。勉強や部活動に励むことはもちろん、この夏はフィールドワークや文献調査、アンケート、実験など、それぞれの探究を大きく前進させる絶好の機会です。実り多い「探究の夏」となることを期待しています。

7限目の総合的な探究の時間に、2年生は「第1回ヘルプデスク」、1年生は「学問探究全体交流会」を実施しました。

2年生　第1回ヘルプデスク

2年生は、探究活動をより深めるため、第1回ヘルプデスクを開催しました。今回は7名の外部専門家の方々をお招きし、各グループのリサーチクエスチョンについて助言をいただきました。
用意していた相談枠はすぐに埋まるほどの盛況ぶりで、生徒たちは専門家との対話を通して、自分の問いの方向性や研究の進め方について新たな視点を得ていました。相談後には、「考えが整理された」「これから何をすればよいか見えてきた」と、見通しを持てるようになった生徒が多く見られました。
一方で、これまで考えていたことが揺さぶられ、かえって悩みが深まった生徒も見受けられました。しかし、自分の問いと向き合い、試行錯誤を重ねながら問いそのものを見つめ直すことも、探究活動の大切なプロセスです。今回のヘルプデスクが、生徒たちにとって自身の問いをさらに深める契機となることを期待しています。

1年生　学問探究全体交流会

1年生は、クラスごとに編成したグループでこれまで調べてきた学問や学部の内容、その先の進路について、各グループを分散して全クラス混成の交流班を編成し、発表を行いました。
生徒たちは、自分たちのグループで調べた内容を他クラスの生徒に分かりやすく伝えようと、工夫しながら発表していました。以前の中間交流会と比べると、相手の顔を見ながら堂々と話す姿が多く見られ、発表する力や伝える力の成長を感じる場面が数多くありました。
また、他のグループの発表を聞くことで、さまざまな学問分野や学部、その先の進路について理解を深める機会となりました。互いの学びを共有しながら視野を広げる、有意義な交流会となりました。