１２月２０日（木）、教員総合研修センターにて初任者研修 授業実践の振り返り－高・特 学習指導Ⅳ－ が行われました。初任者研修 校外研修 ２１日間の最終日として、これまでのセンターの学習指導の講座で学んだことや、校内における研究授業での実践を踏まえ、各自の取り組みを発表し、その後各自の課題などについて協議を行いました。
協議することを通して、課題解決のための具体的な方策を見出すことができていたようです。
１２月４日（火）「共生社会を考える福祉の授業づくり」研修講座が、金沢市若松町にある社会福祉法人佛子園施設 Ｓｈａｒｅ金沢で行われ、高等学校 福祉科、家庭科、地歴・公民科担当教員と特別支援学校教員の１８名が受講しました。佛子園 理事長雄谷 良成 氏による講義「人生100年時代とごちゃまぜ社会」では、これまでの佛子園のヒストリーが語られました。人から必要とされる場をつくることで人には生きがいが生まれ、その人の持つ能力を引き出すことができた佛子園で実際に起こった奇跡のお話や、幸せな人を増やすと、社会全体の幸せ度が増すという理論を応用したまちづくりについてのお話から、雄谷理事長の熱い思いを感じることができました。
雄谷理事長の講義を聴く受講者たち
羽咋郡教育研究会理科部会の研修サポートを実施しました。
「理科の授業づくり－小学校－」 「葉のデンプンの検出－小学校－」
実験実習Ⅱ 実験実習Ⅲ
「アルミ箔モーターの製作－中学校－」 「右ねじの法則を利用したコイル電車の製作－中学校－」
小学校と中学校の先生方が合同で研修会に参加しました。それぞれからリクエストをいただいた実験を実際にやってみることを通して、実験に必要な道具や有効な材料などを検証しました。児童・生徒の学ぶ意欲を喚起する単元導入の仕方や安全指導を視野に入れた実験の在り方について学ぶ大変有意義な研修会になりました。
１０月３日（水）石川県教員総合研修センターで、中学校・高等学校・特別支援学校（中学部・高等部）の家庭科担当教員２６名が受講しました。
午前中は、大阪体育大学荒井 紀子 特任教授に、午後は、「正しいパンツのたたみ方」などの著書で知られる元大阪府立高校家庭科教員の南野 忠晴 先生に講義・演習をしていただきました。
荒井先生は、ＳＤＧ‘ｓ等の話題から「国際レベルで解決が求められる問題には、家庭科で扱う内容が全て含まれている」と言い、未来を生きる子供達に必要な資質・能力を育てるための授業について、事例を通してお話しされました。また、男性の家庭科教員の先駆けである南野先生からは、生徒の長い人生を支え、生き方を考える学びとしての家庭科の面白さ、魅力についてエピソードを交えながら語っていただきました。
受講者は、現在問題になっている「海洋汚染プラスチック」についてのジグソー学習や、模擬授業「家族にとって重要なものランキング」の演習を行い、仲間と意見を交流し、多様な考え方にふれる楽しさを体験することができました。
研修の最後に・・・「家庭科とはどのような科目か？」
現在、カフェの店主として活躍中の南野 忠晴先生 大阪体育大学 荒井 紀子 特任教授
各地域での特別支援教育の充実に向け、新たな相談員を養成するため、３日間の研修を行っています。
最終日の３日目は、相談票の記入、保護者面談で大切にするポイントについて講義・演習を通して学びました。また、保護者から直接お話をお聞きしたことで、相談日を迎えるまでの葛藤や背景も含めて捉えることの大切さを知ることができました。
【内容】
（１）講義・グループ協議「相談票の記入の実際」
（２）講義「保護者支援と関係機関との連携」 講師 金沢エルデの会 代表 山口 智世
（３）講義・演習「保護者面談で大切なこと」 講師 信州大学大学院 教授 上村 惠津子
【研修内容の活用～アンケートから～】
〇相談に至るまでに、保護者の方がさまざまに思い悩んでいることを知り、丁寧に悩みを受け止めることの大切
さが改めてわかりました。
〇保護者の思いとその背景、本人の思いとその背景、それぞれをしっかり意識して、一緒に考えられる相談員に
なれるよう、努力していきたいと思います。
〇相談員として、事実を聞くだけでなく保護者や本人の気持ちを聴くこともとても大切なことだとわかりまし
た。今後、価値観や立場の違いを認めつつ、保護者や本人の自発的な選択を尊重していける相談員になれるよ
う学んでいきたいと思います。
第４学年 第５学年 第６学年
サーモインクを使った水の 流れる水の働きを調べる 顕微鏡を使って、葉の気候を観察
温まり方の実験 流水モデル実験
学校から、リクエストをいただいた実験を実際にやってみることを通して、実験に必要な道具や器具の扱い方、安全指導のポイントなどを確認しました。また、タブレットの効果的な活用方法も紹介しました。
先生方からは、「2学期から授業実践に即、生かせる」などの声が上がり、大変有意義な校内研修となったようです。
2018/09/11 【43202】教育課題専門研修「生徒指導」
講義・実践報告 「『性的マイノリティ』への理解と指導のポイント」
教育課題専門研修「『性的マイノリティ』への理解と指導のポイント」が、８月２８日（火）、石川県教員総合研修センターにて、埼玉大学准教授の 渡辺 大輔 氏、倉敷市教育委員会人権教育推進室主幹の 松尾 真治 氏 をお迎えし行われました。
【受講者の感想より】
・ジェンダーという視点で自分はたくさんの「バイアス」を持っているということが自覚できました。授業をはじめ、様々な教育活動の中で先生も生徒も、「性の多様性」を実感できるような取り組みをしていきたいと思いました。
・学級経営における生徒理解や、互いに認め合う、違いを受け入れる生徒の育成に向けて今回の学びを生かしたいです。誰もが大切な一人であることを生徒が理解し、行動できるようになれば、みんなが幸せに生きられるなぁ、と思いました。
【研修の様子】
【講座を終えて】
今日的な課題である「性の多様性」。受講生のみなさんも「知らなかった…」「もっと学ばねば…」と感じたようです。「性の多様性」を指導する際には、「性」に特化するのではなく、「みんなの共通の問題」として取り上げ、多様性の尊重を促し、人権教育の素地づくりにもつなげることが重要だということです。「ふつう」や「～らしさ」が持つ思い込みや、曖昧さが差別を生み出してしまうことも認識しなければなりませんね。
講義・演習 「コミュニケーション能力を育む構成的グループエンカウンター」
教育課題専門研修「コミュニケーション能力を育む構成的グループエンカウンター」が、８月２１日（火）、石川県教員総合研修センターにて、日本教育カウンセラー協会理事の 藤川 章 氏 をお迎えし行われました。
【受講者の感想より】
・自分が体験してみることで、自己開示をしたときのうれしさや、友達（相手）のことを知ったときのうれしさを感じました。子どもたちにもそう思ってもらえるように、定期的にエンカウンターを行っていきたいと思いました。
・自分自身、人見知りをする方なので、はじめはとても緊張しました。でも、エンカウンターをいくつも体験するうちに少しずつ心がほぐれていきました。教室にも、おとなしくて自分からあまり話をしない子がいます。その子が、「自然に、計画的に、安全に」自己開示できるような場面をつくりたいです。
【研修の様子】
【研修を終えて】
講師の先生から、コミュニケーション能力を育成する３つのポイントを学びました。
①「自己開示」：自分の考えや感情を、的確に伝える
②「他者理解」：相手の話を聞き、理解する
③「フィードバック」：相手の自己開示に感想を伝える
このポイントを大切にしながら、２学期以降、構成的グループエンカウンターの実践につなげてほしいと思います。