地震から 658 日目

豪雨から 394 日目

つい先日までの暑さが

嘘のように肌寒い

西部緑地公園陸上競技場

陸上部の生徒が

北信越大会で頑張っています

大久保侑選手　砲丸投げ

　11m21で11位

干場泰志選手　800m

　１分59秒92で予選３位

池端龍太郎選手　5000m競歩　

　27分36秒52で14位　自己ベスト

林祐馬選手　3000m障害　

　10分04秒77 11位　自己ベスト

山崎煌季選手　やり投げ

震災のハンデを乗り越え

ひしめく強豪の中見せる

堂々としたパフォーマンスには

ただただ感激です

やり投げについて

いろいろ気になったので

訊いてみました

競技としての起源は

古代ギリシャやローマ

紀元前４世紀頃のことです

もともとは狩猟時代の投槍

獲物めがけて

エイヤっと投げつけていたものです

18世紀頃から北欧諸国で

さかんに行われるようになりましたが

他の種目が競技として

取り入れられていく中

やり投げだけはあまり一般的にはならず

20世紀に入ってから

ようやくオリンピック競技となります

やりの規格は

男子が 800 g 以上

女子が 600 g 以上

バスケットボールが約 600 g なので

結構重いですね

材質には金属製とファイバー製があります

ファイバー製はよくしなるそうだので

今日観ていて

シューっと飛んで行くのと

フワフワと飛んでいくのがあったのは

その違いでしょうか

世界記録は 100 m 近くだそうで

今日出場していた高校生たちは

およそ 40 〜50 m ほどの勝負だったので

とてつもない距離ですね

バスケットボールより重いもんを

100m 近く投げるんかい！？

って感じです

おもしろいのは

シューズが左右で違うこと

トップスピードに持ってきた助走を

投げる瞬間ピタッと止める必要があるので

右投げの場合

右足はつま先が厚いカバー仕立て

左足は捻挫防止のためハイカットです

やりは個人持ちですが

他の選手のを

その場で借りてもいいそうです

フェアなルールでいいですね

ところで

「なげやりになる」は

「投げ槍」ではなく

「投げ遣り」だそうです

競技の名誉のために

「餌を遣る」

「酒を遣る」

「片っ端から遣る」

「ひとおもいに遣る」

結構やんちゃな言葉ですね

地震から 657 日目

豪雨から 393 日目

いしかわ高校科学グランプリが

開催されています

本校からも６名の生徒が参加し

頑張っています

中は撮影禁止なので

詳細を伝えることはできませんが

日頃の数学理科の勉強の成果を

発揮していました

先日行われた大阪・関西万博の閉会式

そのフィナーレで

本校の 正角 心音 さんが

朗読をしました

その模様がこちら

https://drive.google.com/file/d/14Ti8auky31fViBxWodnG_yvIPWkBszf2/view?usp=drive_link

どうぞご覧ください 

地震から 656 日目

豪雨から 392 日目

新米の季節ですね

例年ですと晴れ女の実家で

稲刈りをしている頃ですが

地震と豪雨で

両親が避難していて

田んぼをつくってないものですから

ちょっぴりさみしい秋を迎えています

そんな折

数学の 宮下 琢磨 先生から

新米をいただきました

金沢のご実家でとれたお米だそうです

宮下先生は

昨年地震の３ヶ月後に

被災地の学校に赴任が決まり

はじめてご実家を離れて

本校を目にした時

さぞ驚かれたことと思います

赴任以来

金沢から毎日自家用車で通いました

当時は『のと里山海道』も使えず

片道３時間ほど

かかっていたのではないかと思います

被災地での仮設官舎暮らしより

長時間通勤を選ぶほど

それほど過酷な環境ではありました

さていただいた新米

今年の概算金

つまりＪＡが生産者に支払う価格は

前年比６〜７割増しだそうです

過去最高を記録した生産地も

我々の口に入る頃には

５kg で 5,000 円弱ってところでしょうか

米１合は約 150 g 

１合でおにぎりが３つできるとして

おにぎりひとつに 50 g

５kg だと 100 個できる計算になります

米原価だけでいうと

おにぎり１個 50 円です

それに具や海苔

光熱費や人件費 輸送費などを計上し

コンビニおにぎり

だいたい 200 〜 300 円で

設定されています

高いと捉えるか安いと捉えるか？

パリの空港で売っていた

１個 1,800 円のに比べると

さすがに安いですね

【今日のDeep Purple】

教科を超えた授業実践を紹介し

深い教科横断型授業を作り出すコーナー

今日は国語と商業の教科横断です

テーマは

「図書委員会のポスターの掲示内容を検討する」

です

話し言葉と書き言葉の特徴や役割

そして表現の特色を踏まえた上で

　正確さ

　分かりやすさ

　適切さ　敬意と親しさ

などに配慮した

表現や言葉遣いについて理解し

使う力の育成が目的です

『図書館利用のしおり』

を改善するための会議に用いる

議案書を作成する実習です

商業科の山元 真吾先生より

議案書に適した文章上の言葉遣いや表現方法を学び

その後実際に作成しました

ビジネス文書検定３級の内容が

基となっています

山元教諭（商業科）

「それぞれの教科の視点から

　議案書を捉えることができてよかった

　文章を考える部分は国語科

　文章を作る際の技術的な部分は商業科

　の範囲であることを認識できた」

濵田教諭（国語科）

「実学主義的な側面の強い教科と連携することで

　人文主義的な側面が強い国語科の活動に

　日常生活に即した目的を与えることができた

　それを学んで何に使えるのかという点は

　生徒の学ぶ意欲に直結すると感じた」

先日

初年次教育学会でお世話にあった

佐渡島 沙織 さまより

書籍を贈っていただきました

夏休みにアメリカへ

災害医療を学びに行っていた生徒が

その報告をした学会の時に

お世話になった方です

その時の発表そしてインタビューを

今後の教育に反映してくださるそうです

いただいた書籍は

今後の生徒の発表のスキルアップに

大いに活用させていただきます

どうもありがとうございました

今日は四国は高松に来ています

眼下には煌びやかな瀬戸内海

中国からの観光客が驚いています

「日本也有这么大的河流！」

（日本にもこんなに大きな川があるんだね）

違います

これ海です

さすが中国人はスケールが違います

時間があったので

金比羅さまに行ってみました

以前高松で防災備災関係の

講演をさせていただいた時に

主催者からこう依頼されました

「香川県民は本当に防災意識低いんですよ

 『こんぴら様が守ってくださる』

　と本気で思っているんです

　なんとか言ってやってください」

確かに何がおこっても守ってくださる

霊験あらたかな氣がします

地震から 655 日目

豪雨から 391 日目

本校の教員は約30名

そのうち５名

まさに６人にひとりが新規採用

大学出たての

フレッシュな面々です

うち４名が

教委が準備してくださった

教員向け仮設住居に住まいし

毎朝１時間近くかけて通勤しています

６畳ほどの部屋ひとつに

シンクとトイレと風呂

我々住まいを失った者にしてみれば

それでも涙が出るほど

ありがたいのですが

人生で初めて一人暮らし

それもいきなり被災地への勤務

さぞ心細く不安も不満も

あると思いますが

それでも被災地の生徒のため

身を粉にして

がんばってくれています

そのうちのひとり

地歴公民科の 竹田 悠月 先生の

初任者研修研究授業が行われました

テーマは

「日清戦争の勝利によって

　日本は『列強』の一員になれたのか」

さまざまな資料を活用して

各人で調べながら

ディスカッションを通じて

思考を深めていく

素晴らしい授業でした

新採とは思えない

しっかりとした準備の上に立ち

新採の強みを活かして

生徒の発言を最大限に引き出す

そんな授業でした

輪島の中学生の保護者のみなさん

どうぞ安心して地元の高校に

通わせてください

授業後の研究協議会では

まずは私の方から

「日清戦争の頃

　アレニウスという科学者が

　世界で初めて

　二酸化炭素の温室効果に関する

　論文を発表している

　そうした科学の発展を

　当時の政策に絡めると

　新たな気づきがあるかもしれない」

と提案しました

そして指導主事の 大田 新 先生から

投げ込まれた新たな問いは

「日清戦争で得た賠償金は

　どのように受け取って

　どのように使ったのか？」

まず賠償金は

８回の分割払いにしたそうです

なぜか？

膨大な利子が発生するからです

結果

当時の国家予算の

４倍ほどの賠償金を受け取っています

そしてポンドで受け取っています

なぜか？

そのお金でイギリスの国債を

大量に購入したのです

イギリスは当時アフリカへの投資で

資金繰りに苦しんでいたのです

イギリスに恩を売ることで

その後の日英同盟に

つながったそうです

こうして歴史を

前後のつながりで見てみると

ダイナミックなうねりが見えて

本当に興味深いです

さすが長年の指導主事経験

深い教材理解です

教師が深く教材を理解することで

生徒に活き活きと語ることができる

そんなことふと思いました

高松で普通科高校校長会に参加しています

記念講演の講師は

なんと昨日訪れた

環太平洋大学の 中山 芳人 特任教授

TBS日曜劇場『御上先生』の

教育監修もなさっています

「非認知能力の育て方」

について学びました

共通の尺度で評価測定できる能力を

「認知能力」

共通の尺度で評価測定できない能力を

「非認知能力」

といいます

ただし個別の尺度で主観的になら

「非認知能力」であっても

評価ができます

例えば

「あなたの根性は10段階でいくつ？」

簡単に言い換えると

「見える学力」

「見えない学力」

とも言えます

「非認知能力」の具体的として

自立心 向上心 自制心 好奇心 冒険心

積極性 創造性 協調性 自主性 社交性

などなど

決して新しい概念ではなく

実は日本の教育には

ずっと昔から取り入れられていたものです

ひとことで表すと

「心」 

「認知能力」or「非認知能力」

といった二項対立ではなく

「非認知能力」for「認知能力」

といった捉え方が適切です

勉強によって「学力」を高めるために

従前の

　識字・読字訓練

　書出表出訓練

　計算訓練

といった勉学に特化した訓練

すなわち詰め込み学習から脱却し

　意欲

　向上心

　協働性

といった学びに向かう力

すなわち「非認知能力」を

高める必要があるのです

本校では

「街プロ」がそのための

有効な取り組みとなっています　

地震から 654 日目

豪雨から 390 日目

被災した奥能登公立高校５校

今後どうしていくのかは

大きな課題となっています

県は今のところ５校全てを

存続させる方針を打ち出していますが

今後の生徒減を鑑みると

このままの形では

様々な問題があり

何らかの新たな枠組みは必要です

魅力ある高校にしないと

人口の流出に拍車をかけてしまいます

先日も県主導で

そのための会合が持たれました

今日は

魅力ある学校づくりのヒントを求め

岡山県にある

ふたつの施設を訪ねました

まずは Benesse 本社

岡山市を一望できる

ロケーションにあります

全国的な企業なので

東京に本社があるのかと

思っていました

創業者は元々小学校の先生

生徒手帳の制作を手がける

福武書店がそのルーツです

やがて通信添削講座を始め

進研ゼミから現在に至ります

社員の創造性を引き出す

オフィスシステムのあり方

次世代の教育が向かう方向

芸術を中心に据えて展開されています

私自身もＡＩ時代の

授業の中心は

芸術・家庭・体育になっていくと

考えています

次に訪れたのが環太平洋大学

『非認知能力』の育成をコンセプトにした

キャンパスとなっています 

キャンパスのデザインは

瀬戸内海の絶景と一体となった

「地中美術館」

都市に光が差し込む

「こども本の森 中之島」

など世界中から高い評価を得ている

安藤忠雄氏

こちらは『Coaching Lab.』

教室をぐるっと囲むように

ガラス越しの参観席があり

模擬授業・研究授業を行い

本物の教員を育成します

『Learning.Lab』

最新機材を揃えたグループワーク室で

「考え抜く・伝える力」

を育成します

『Presentation Lab.』

語る力

人の心を動かす力の養成空間で

自分の考えをわかりやすく

大勢に伝える力を育成します

『Discussion Lab.』

英国議会をモチーフに

「白熱した議論をする力」

を育成します

『Debate Lab.』

 国連安保理をモチーフに

「徹底的に討論する力」

を育成します

『IPU Studio』

 テレビ局スタジオをモチーフに

「世界に発信する力」

を育成します

これらの施設を参考に

半島の最先端から

世界の最先端を目指せる

魅力ある高校を

能登の地に

つくりたいと妄想しています

地震から 653 日目

豪雨から 389 日目

最近知った豆知識

何を今さらという方が

ほとんどかもしれませんが

車のメーターのガソリンマーク

横にチョコっとついている三角

給油口がどっちにあるか

示しているそうですね

今まで自分の車でない時は

いつもドアを開けてどっちかなと

確認していたのですが…

どうして給油口が

右にあったり左にあったりするのか

気になったので考えてみました

ガソリンスタンドで混雑しないため？

仮説を立ててみました

調べてみると

歩行者に対する優しい配慮がありました

マフラー（排気口）との位置関係によって

給油口の位置が決められているのだそう

道路運送車両法第１８条７項

「給油口とマフラーの配管は

　300mm以上離す」

マフラーの位置は

歩行者に配慮して

歩道から離れた位置

日本車の場合は多くは右側なので

給油口が左側にある車が多いそうです

逆に車が右側通行の国では

給油口が右側にあります

マフラーが２本左右にある一部のアメ車は

給油口が後方中央

ナンバープレートの裏にあるそうです

フォレスターの排気口は２本あります

給油口は右側です

SUBARU の車は

給油口は運転席側にあった方が便利

という思いやりから

全ての車の給油口は右側にあるそうです

ところでガソリンスタンドで

自分の給油口側が混雑していたので

反対側に突っ込んで

車の屋根越しにエイヤっと

ホースを伸ばして給油したら

「やめてください」と

店員に叱られたことがありますが

実際どうなんでしょう？

ダメな理由がわかりません

機械の構造上負担がかかるからか？

曲がったことが嫌いな店員だったのか？

北信越大会へ出場する陸上部の生徒が

昨日校長室へ表敬訪問してくださいました

参加選手は以下の通り
　１年　干場　泰志　　８００ｍ
　２年　池端　龍太郎　５０００ｍ競歩
　２年　林　佑馬　　　３０００ｍＳＣ
　２年　大久保　侑　　砲丸投
　２年　山崎　煌季　　やり投

17名の部員のうち５人

つまり３割の選手が

県予選を勝ち抜いたことになります

これってすごくないですか？

まともなグラウンドがない中で

傾いた校舎の廊下や

隆起した町の歩道で

できることを積み重ねてきた結果です

「恵まれた環境がないと練習できない」

などといった寝ぼけた妄想を

打ち砕いてくれました

とこんなことを書くと

「そうでしょう

　銭金の問題じゃないんですよ」

と理解のない一部の行政の人に

言われるんだろうな

今日出会った素敵な言葉

「比べるな

　　隣の芝は

　　　合成芝」

11月１日（土）

探究活動『街プロ』発表会

「MAJI で WAJI活」

が本校を会場に開催されます

どんな発表があるか

少しずつご紹介します

（１）「らくして防災 〜防災 × ＡＩ〜」

　明石の青楓館高等学院さんとの共創

　ＡＩを使った防災アプリを開発しました

　災害への備えって

　大切だとはわかっていても

　何から始めていいのかわからなかったり

　ついつい億劫になりがちですよね

　あなたのライフスタイルを

　ＡＩが分析して

　手間をかけずに

　最適な備えを提供する

　そんなアプリを

　実際の被災経験を踏まえて

　開発しています

（２）「猫も人間も食べられるお菓子」

　先輩の探究を引き継ぎました

　本校が避難所として運営されていた頃

　一部屋をペットと同居ができる部屋

　としていました

　しかし全国的に見ると

　動物も一緒に入れる避難所への

　理解は進んでいません

　そんな中

　例えばネコは

　小麦粉を食べることができません

　避難所にパンしかなく

　ペットフードがなかった頃

　ペットたちがお腹を空かせていたのです

　それをなんとかしたいというのが　

　このグループの

　テーマ設定のきっかけです

地震から 652 日目

豪雨から 388 日目

大阪・関西万博

フィナーレを迎えました

本校２年生 正角心音さんが

櫻井翔さん

河瀬直美監督

有働由美子アナウンサーとともに

未来へのメッセージを語りました

被災地からの復興を誓い

世界中に感動を届けました

櫻井翔さんが

気さくに話しかけてくださいました

今回お繋ぎくださったのは

能登半島の太鼓から始まる

オープニングの演出も手がけていた

芸術家 大志さんです

素敵なプレゼントありがとうございました

一酸化二水素

様々な物質を溶かす性質を持ち

金属すら腐食させてしまう

毎年多くの方が

これにより命を奪われている

この恐るべき物質

一酸化二水素

すなわち H₂O にまつわる話です

この物質により

昨年９月に甚大な被害を受けた

珠洲市大谷地区へ行って来ました

こちらは地域の避難所となっていた

馬緤（まつなぎ）地区の公民館

大切なお神輿もこちらに避難

壁には所狭しと

当時の写真が貼られています

そして当時入所者へ

連絡事項を伝えていた張り紙が

時系列順に並べられていて

当時の極限状態が

臨場感を持って迫ってきます

さながら建物まるごと

被災を伝える一級資料となっています

こちらはボランティアさんが

寝泊まりしていた段ボールベッド

兵どもが夢の痕

 「一期一会に感謝

　令和６年の能登半島地震に際しまして

　温かい励ましのお言葉や

　お心遣いをいただき

　厚く御礼申し上げます

　１月２日に開設した

　馬緤自主避難所は

　住民の支え合いのみならず

　多くの方々による

　様々なご支援を受けながら

　運営を続けて参りましたが

　地区内での仮設住宅の整備や

　生活インフラの復旧に伴い

　その役割を終え

　12月をもって閉所いたしました

　振り返れば

　炊き出しや物資支援

　土砂撤去

　災害ゴミの搬出作業等

　様々な形で助けていただきました

　こいのぼりの下での餅つき

　黄色いハンカチプロジェクト

　砂取節祭りや秋のキリコ祭りなど

　様々な行事ができたのも

　皆様からのご支援のおかげと

　感謝申し上げます」

 （ご挨拶の看板文章より）

命を脅かす恐怖の物質 H₂O

一方で全ての命の源H₂O

これにまつわる感動の話が

ここにはありました

待てど暮らせど水道が出ない中

ここの住民がいかにして

大切な水を手に入れて

命を繋いできたのか

一冊の報告書に

まとめ上げられています

「地震で全てを失った小さな集落

　そこには

　名もなき男と女たちの

　水を手に入れるための

　壮絶なドラマがあった」

「風の中のすばる〜

　砂の中の銀河〜」

被災者が集まった避難所

しかしそこは断水したまま

復旧の目処すらありません

「うちのライナープレートに水あるぞ！」

ひとりの避難民のアイデアから

物語は始まりました

ライナープレートとは

縦井戸の形をした集水井

地滑りの原因となる地下水を抜き

地盤を安定させる装置です

その地下水を水道水に利用すべく

協力が始まりました！

平時であれば

井戸内に溜まった地下水は

ボーリングを通して

外に捨てられるのですが

それを利用しようと考え

住民自らの力で

簡易水道をこしらえたのでした

なんという生命力でしょう

繋いだパイプからは

とめどなく水が滴り

それを受けるタライは

満々と水を湛えるのでした

その後も定期的に

水質検査を繰り返し

飲料としても充分な水質であることが

確認されています

被災地における水源確保の技術として

先進的いや昔へ遡っての

素晴らしい事例であると思います 

未来と過去

その捉え方に関する

面白い話があります

昔の人は

「サキの戦は苦しいものであった」

この『サキ』は

『サ』にアクセントがありますが

過去のことを指しています

現代人は

「そんなサキのことはわからない」

この『サキ』は

『キ』にアクセントがあり

未来のことを指しています

同じ『サキ』なのに

時代によって使い方が異なるのは

時間の流れに対する

捉え方に違いがあるからなのだそうです

現代人は未来に向かって

前向きに進んでいる時間感覚を持ち

なので視線のサキにあるのが『未来」

一方昔の人は

未来は見えないが過去は見える

過去を見つめながら

後ろ向きに進んでいる時間感覚を持つので

視線のサキにあるのが『過去』

なんだそうです

後ろ向きに吸い込まれていく

ジェットコースターに乗っているような

イメージなんでしょうね

地震から 651 日目

豪雨から 387 日目

小松市でどんどん祭りが

開催されています

本校生徒と

岡山の興陽高校さんを結んで

商品開発してくださった

環太平洋大学のみなさんがお越しになり

バスソルトとジェラートを

販売しました

さあさあ予想を遥かに超える

盛り上がりを見せ

「なんで年間パスポート買うたのに

　入れへんねんな」

という大阪マダムたちの

怒りのボルテージも最高潮の

大阪・関西万博

輪島塗の地球儀も

多くの方にご覧いただいたり

被災地から生まれた商品の

販売をさせていただいたり

我々被災者としても

たくさんの元気をいただいた万博

いよいよ明日閉会式が行われます

14時〜15時10分

ＮＨＫ総合テレビで全国生放送されます

また

大阪・関西万博の

公式YouTubeチャンネルにて

ライブ配信されます

https://www.youtube.com/@Expo2025Japan

ぜひご覧ください

今はまだ言えませんが

素敵な演出があります 

地震から 650 日目

豪雨から 386 日目

３年生の普通コース理系の生徒を対象に

国語科の松本昭子先生による

「論理国語」と外国語科及び理科との

教科横断的な授業を実施しました

テーマは

「まちづくりの拠点として

　輪島に公立図書館を作るとしたら

　どのような図書館が良いか」

です

これまでに

「人とともにある図書館の未来は明るい」や

「図書館と『ものがたり』」を学び

前回の授業で

発表用のスライドを作成し

さらに新聞記事を活用しながら

多様な角度から図書館に関する話題に

触れてきました

本時は

スライドを用いて　

グループ内で発表を行いました

そして次の時間は

グループ代表を決めて

代表全体発表を行う予定です

生徒たちは

「説得力とは何か」

という問いを意識しながら

質問やコメントを通して

互いの意見を深め合っていました

以下に生徒の発表内容と

聞き手のコメント質問の一部を示します

生徒Ａは

これからの図書館のあり方について

発表しました

図書館が必要である理由として

「憩いの場があれば

　住みやすくなるのではないか」

と述べ

これからの図書館として

「全ての人に

　知識や情報へのアクセスを

　提供することが大切であり

　飲食スペースや

　話し合いに使える会議室も必要」

と提案しました

聞き手であった生徒Ｂは

「輪島にある図書館の課題が

　書かれていてよかった」

とコメントしました

 
生徒Cは

誰もが利用しやすく

魅力的な図書館作りについて

発表を行いました

「キッズスペースや

　飲食可能なスペースを

　設けるとよい」

「日本語の本だけでなく

　他国の本を置くことで

　外国や言語への関心を高められる」

「誰もが気軽に立ち寄れる

　場所にしたい」

と提案しました

聞き手であった生徒Ｄは

「図書館の大きさは

　どれくらいを想定しているのか」

「フリースペースを設けたほうが

　よいのでは」

とコメントしました

 
生徒Ｅは

幅広い年代が利用できる図書館のあり方

特に中高生も利用しやすい

図書館づくりについて発表しました

データを活用し

高齢者が利用が多い割に

中高生の利用が少ないことを指摘し

その要因として

「高齢者は余暇がある」

「中高生はスマホを使う」

などを挙げました

その上で

「中高生も通用しやすい環境にするには

　本を借りるだけでなく

　雑談や飲食

　参考書利用

　カフェなどの機能を併設するとよい」

と提案しました

構造としては

「１階に児童コーナーやカフェ

　２階に自習スペースを設けた二階建て」

を構想しました

生徒Ｆは

理想の図書館の具体例として

武雄市図書館を紹介しました

図書館とTSUTAYA書店が併設され

気に入った本を

その場で購入できる点や

親子で楽しめる絵本コーナー

スターバックスが併設されている点など挙げ

寄り道がてら立ち寄りやすい図書館

として紹介しました

また輪島で建設する場合を想定し

敷地面積や延床面積

建設費や運営費についても

具体的に提示しました

そのほか

教科書から文章を引用して

考えを補強する生徒

データを元に考察を行う生徒

輪島の現状を踏まえて

図書館は必要ないと主張する生徒

聞き手を引きつける「つかみ」について

工夫する生徒

図書館の存在意義を考えながら

高齢者や子供など

多様な立場から

図書館のあり方を考える生徒などなど

それぞれが主体的に

意見を表現していました

全体発表が終わると

生徒たちは自らの

発表原稿やスライドを見直し

より説得力のある

プレゼンをするための方法について

意欲的に意見交換していました

今日のレポートは

新採の櫻庭先生が

まとめてくださいました 

地震から 649 日目

豪雨から 385 日目

楽しかった修学旅行も最後の日

食事の後は

ホテルの方が片付けやすいようにと

自分たちで食器をまとめるグループ

ご家庭でのしつけでしょうか

それとも避難生活で身についた

助け合いの心でしょうか

いずれにしても

美しい日本の心を見ました

最後の見学地

首里城に行きました

昨年来たときよりも

はるかに復興が進んでいます

輪島塗の職人さんも

復興作業に関わっています

今年の夏には

本校和太鼓部が

演奏させていただきました

そんなゆかりのある場所です

復興をお祈りしております

最後にガイドさんから

教えていただいた

素敵なことば

「誠（まくと）そ〜ち〜ね〜

　なんくるないさ〜」

（誠実に一生懸命生きていれば

　必ず道は開かれる）

いろんな思いを抱き沖縄を後に

ただいま

送り出してくださったご

ご家族のみなさま

おかげさまで

たくさんのことを学んで

つらい環境の中でも

明るく強く

未来を夢見て生き抜く力を

さらに強くして帰ってきました 

ありがとうございました