785 日目

輪高生の街作りプロジェクト
『WAJI活』
その成果発表会が
３月５日（木）午後
本校を会場に開催されます

昨年度は
子供の居場所づくりや
お年寄りとの交流など
被災後の街を元気にするような
取り組みが多かったのですが
今年度は
エネルギー問題や産業の話など
未来を見つめたものが
多くなっています
生徒たちも一つひとつ
前を向いて活動するようになっています
ぜひお越しになって
未来に向けて歩んでいる
若者たちの姿を
ご覧になってください

【話の玉手箱】第 17 話
　これまでの教員生活で出会った
　なんだかいい話を紹介するコーナー　

「数学者マルシャル・ロサダの研究
 『ロサダライン』
 『３対１の法則』ともいいます
　チームに成功をもたらすには
　メンバー間における
　ポジティブな相互作用と
　ネガティブな相互作用の比率が
　最低でも『2.9013：１』
　でなければならない
　ひとつのネガティブな意見や行動の
　悪影響を打ち消すのに
　３倍量のポジティブな意見や行動が
　必要になるというものです
　このラインを下回ると
　チームのパフォーマンスが
　急速に落ち込むそうです

　上機嫌を周囲に振りまいて
　みんなの機嫌をよくしてくれる人に
　心から感謝すべきです
　輪島高校の職員室にも
　そういう先生がいます

  『表情』『態度』『言葉』
　のみっつのツールを意識して
　ご機嫌でいきましょう

　今『表情』を変換しようとしたら
　真っ先に『氷上』と出てきました
 『氷上』の『表情』最高でしたね！

784 日目

３連休
登校して学習に励んでいる生徒たち

元々学習塾のない輪島の高校生たち
休日学校に登校して勉強する習慣でした

公立高校が学習塾の役割も
担っていました
ところがこの運営は
先生方の献身に頼っていた訳で
教員の働き方改革の観点から
ある時期取りやめました

ところが今回の地震で
仮設住宅住まいの生徒が増え
とても落ち着いて家庭学習できるような
環境ではないということで
再び休日の学習場所としての
提供を再開しています

午後練習の野球部は
全員午前中は学習です
資金や設備面で圧倒的に劣る
公立が私立と互角に戦うには
逆境を跳ね返す心
辛い時にも耐え抜く強い心が
必要です
そういったものを鍛えるためにも
学習にも力を入れています

下のグラフをご覧ください

これは今年の３年生の調査

横軸は一年間で
土曜日曜祝日に学校に出てきて
学習した日数

縦軸は２年生２月のマーク模試から
大学入学共通テスト本番までの
点数の伸びです

例えば一番右上のプロットは
年間49日間休日登校して頑張った生徒で
150点もの成績の伸びを見せた
ということを示します

明らかに両者には相関関係があります
教員の働き方改革に反していても
この取り組みは
継続しなければならないようです

以前休日の学校の開錠と施錠を
してくださる方を雇っていたのですが
ご都合でお辞めになって以来
教頭先生はじめ先生方の
献身によって支えられています

どなたか休日の学校の開錠施錠業務
引き受けてくださる方いらっしゃいませんか
土日休日の朝10分程度夕方30分程度
の業務となります
規定のお給料をお支払いします
都合の悪い日は
前もっておっしゃっていただければ
融通が効きます
お電話お待ちしています
22-2105

狂言のワークショップにお邪魔しました
主催してくださったのは
三宅藤九郎様

私が飯田高校の教頭時代に
奥能登芸術祭でお越しくださった際に
いろいろとお世話になり
それ以来の再会となりました

藤九郎様は今回の地震に際して
再三輪島市を訪れてくださり
５回目となる今回は
二十世宗家和泉元彌様
史上初女性狂言師和泉淳子様と一緒に
お越しくださいました

狂言は室町時代より千年以上
代々伝わる伝統芸能です
師から弟子へ口伝えで
受け継がれてきた曲は
宗家で254曲
１曲につき複数名分の謡を
台本など全くなく
口から口へと伝えられ
全て頭の中に入っている訳ですので
驚くべき才能と努力の賜物です

狂言の舞台の後ろには
松が描かれています
これは元々は神様に捧げる芸能
その神様が宿る松が描かれています

決して目にすることのできない
絢爛豪華なお召し物も
目の前でご披露してくださいました

いくさや災害
様々な困難の中にあっても
千年の長きにわたり
素直につつがなく
伝えられてきたこの宝

目に見えないものを
心から心へ
変わらぬことを変わる時に変わらぬように
伝えられてきたこの宝

災害から立ちあがろうとする
私たちの心に沁みわたりました
　
　

【話の玉手箱】第 16 話
　これまでの教員生活で出会った
　なんだかいい話を紹介するコーナー　

「以前来日したこともある
 『世界で一番貧しい大統領』と呼ばれた
　ウルグアイノムヒカ前大統領は
 『貧乏な人とは
　 少ししか物を持っていない人
　 のことではなく
　 無限の欲があり
　 いくらあっても満足しない人
　 のことだ』
　と言いました
　日本人が最も欲しいものとして
 『時間』を挙げたことに対しても
 『重要なのは
　 どのように時間を使うかだ』
　とコメントしました
　家族との時間を
　何よりも大切にしてきた人柄が
　滲み出たような言葉です
　
　　

783 日目

『三色問題』というものがあります
例えば
「隣接する都道府県が
　同じ色にならないように
　日本地図を三色で
　色分けすることができるか？」
といったものです

まずはこれを考えてみましょう
例えば岐阜県は
７つの県と隣接しています
岐阜県を赤
石川県を青
福井県を緑と順に塗っていくと
富山県を塗れる色がありません

ちなみに四色ならば可能だそうですが
証明はとても難しいので
ここでは省きます

こんな問題を考えるには
『グラフ理論（Graph theory）』
を使うと色々なことがわかります
たとえば日本の都道府県の隣接状況を
点と線を使って
次のように表すことができます

陸路で行き来できる条件で作ったので
北海道と青森県なども繋げてあります

どんなことが読み取れますか？
「隣に１県しか接していない県」
「四角形が２つある」とか

このように
形などの不要な条件を削ぎ落として
必要な条件のみ抽出して
単純化することにより
様々な情報が読み取れるようになります

日本の中心はどこでしょう
例えば石川県
お隣の富山県や福井県までは
直線１本で行けますが
北海道までは６本
一番遠い長崎・宮崎・鹿児島まで９本です

この数字の最も少ないのが
日本の中心といった考えができます

北海道から長崎・宮崎・鹿児島県までは
15本で最大
日本の隅々まで最小本数で行けるのはどこか
探してみましょう

８本で全ての都道府県に行ける県が６つあります
福井・滋賀・三重・京都・奈良・和歌山です

長野県民のみなさんも
「いやいや我が県こそ中心」
と言えることがあります
それは最も多い８県と接していること

交通の要所といった視点では
いかがでしょう？
全ての県から他の全ての県への
最短経路を考えた時
最も多く含まれる県が
交通の要所となり
兵庫県がそれにあたります
例えば西日本と東日本で
行き来する場合
必ず通らなければなりません
そういった意味では
日本の中心は兵庫県
今本校は明石の青楓館高校のお力を借りて
AIクラブの活動をしていますので
まさに日本の中心でAIを叫ぶ！

こんな見方はどうでしょう
他の全ての県から
何本で来れるか合計する
例えば石川県なら
富山１＋福井１＋
　・・・＋北海道６＋鹿児島９
この値が最も小さくなるのは
三重県だそうです
江戸時代に
お伊勢参りが盛んになったのは
こんな理由があったからかもしれません
　　

【話の玉手箱】第 14 話
　これまでの教員生活で出会った
　なんだかいい話を紹介するコーナー

「学校の勉強がそのまま役立つことは
　ないかもしれない
　自分が何に向いているのか
　興味を持っているのか
　勉強したからこそ
　わかることもある
　やりたいことを見つけた時
　役立つこともある
　勉強が嫌いでもいい
　知識が役立たなくてもいい
　学び方は生き方となる
　知らないことがあれば
　まずは調べてみる
　苦手なことがあっても
　諦めずに考え続ける
　本当にわからなければ
　わかる人に聞いてみる
　勉強とは
　いかに自分が知らないか知ること
　知らないことを知ることで
　学び続けることで
　人生は楽しくなる」
　

781 日目

今日は『街プロ』の日
最終発表会も近づき
どのグループも楽しそうです

こちらは『朝市ジオラマ』班
大成建設さんにお力をお借りしながら
未来の朝市を考えています
　
みんなが集まれるスペースを
コンセプトにしたもの

いろは橋をモチーフにした橋で
建物同士を繋いでみました
通りにはキリコのオブジェも
　

教員の期末面談を進めています
今年度新採の竹田先生（地歴公民）
年度当初に立てた目標になかなか届かず
それでも先輩教員からのアドバイスを
真摯に受け止めながら
実生活に即した授業をしないとダメだ
という気づきに達しました

実はこのブログの最近のこのコーナー
私の専門である化学を題材に
若い先生に向けて
実生活と教科のつながりを意識して
教材作りをしてほしいとの
思いを込めて書いていたので
まさに打ってつけのタイミングでした

今日は塩素（元素記号 Cl ）を取り上げます

塩素の単体である塩素ガスを
はじめて取り出したのは
スウェーデンのシェーレでした
「混ぜるな！危険！」の洗剤でお馴染みの
塩素ガスは黄緑色をしています
黄緑色を意味する
ギリシャ語の「chloros」が元となり
元素記号は Cl です
これはクロロフィルやクロレラの
語源とも重なります

中国語では『氯』と書きます
まさに緑色の気体ですね

ではここで中国語の
元素名に関するクイズです

その前に元素記号について
復讐しておきましょうか
H He Li Be B C N O F Ne
「水兵リーベぼくのふね」
Na Mg Al Si P S Cl Ar K Ca
「七曲りシップスクラークか」

①『氬』
　形からするとこれも気体ですね
　常温で単体が気体の元素は
　実は数えるほどしかなくて
　H₂ N₂ O₂ F₂ Cl₂ 
　そして希ガスの
　He. Ne         Ar       Kr 
「変な姉ちゃん歩いて来るよ」
 「亞」の音から想像してみてください

②『氟』
　これも気体ですね
　弗の音から想像してみてください

③『銅』
　これはどうやら金属のようです
　ていうか日本語と同じですね

④『鉑』
　これも金属です
　旁（つくり）の『白』から
　想像してみてください

⑤『鐵』
　これは日本でもこのまま
　昔は使っていました
 「国鐵」とか「鐵道」とか

⑥『鋰』
　こちらも金属
 『里』の音読みから考えてみて

⑦『鈉』
　これも音から想像できます
　ヒントは『納豆』

⑧『碳』
　固体は金属と非金属に分類されます
　非金属元素には『石編』がつきます

⑨『硅』
　こちらも非金属ですが
 『圭』の音から容易に想像できますね

⑩『溴』
　漢字って本当に便利で
　その形から性質までもが想像できるんですね
　常温で単体が液体の元素は
　実はふたつしかなくて
　そのひとつがこちらです
　日本の高校生は
　物質一つひとつ覚えなければいけないものを
　漢字一つでこれが液体であることが
　わかるんですね
　もうひとつ常温で液体の単体元素それは
 「汞」水銀です
　音読みで「コウ」訓読みで「みずがね」
　日本でも漢字検定１級の漢字です

さて話を塩素に戻しますがこれは
食塩（塩化ナトリウム）の主成分なので
古くからよく知られた元素です

塩（solt）は昔兵士の給料にもなった貴重品
給料（salary）や兵士（soldier）の語源となっています
サラダ（salad）と同じですね
 

　【話の玉手箱】第 13 話
　これまでの教員生活で出会った
　なんだかいい話を紹介するコーナー　

「批判ばかりされた子どもは
　　　　　　　非難することをおぼえる
　殴られて大きくなった子どもは
　　　　　　力にたよることをおぼえる
　笑いものにされた子どもは
　　ものを言わずにいることをおぼえる
　皮肉にさらされた子どもは
　　　　　　　鈍い良心の持ち主となる
　しかし
　激励を受けた子どもは
　　　　　自信をおぼえる
　寛容に出会った子どもは
　　　　　忍耐をおぼえる
　賞賛をうけた子どもは
　　　　　評価することをおぼえる
　フェアプレイを経験した子どもは
　　　　　公正をおぼえる
　友情を知る子どもは
　　　　　親切をおぼえる
　安心を経験した子どもは
　　　　　信頼をおぼえる
　可愛がられ抱きしめられて子どもは
　　世界中の愛情を感じ取ることをおぼえる

　　　※ 今日の玉手箱は
　　　　【あなた自身の社会
　　　　　スウェーデンの中学教科書】より
　　　　　　　　　　　　　川上 邦夫 訳

クイズの答えは
①『氬』アルゴン
②『氟』フッ素
③『銅』銅
④『鉑』白金　
⑤『鐵』鉄
⑥『鋰』リチウム
⑦『鈉』ナトリウム
⑧『碳』炭素
⑨『硅』ケイ素
⑩『溴』臭素
　

780 日目

冬の能登の味覚カジメのとろろ
カジメにはヨウ素が豊富に含まれます
ヨウ素は古代中国やギリシャで
甲状腺の病気に効くとして
知られていました

ヨウ素には昇華性があります
ドライアイスのように
固体がいきなり気体になる性質です
固体のヨウ素は昇華して
すみれ色の気体になります
すみれ色を表すギリシャ語の iodes
これがヨウ素の名前の由来です

ナポレオン時代のフランスの科学者
クールトワは
火薬の原料である硝石を得るために
海藻灰を煮詰めていました
誤って多量の硫酸を加えたところ
紫色の煙が立ち込めたのです
「魔女の宅急便」冒頭
お母さんが薬を調合する際に
ボワっと紫の煙が立ち上るシーンがありますが
もしかしたらヨウ素かもしれません

クールトワの発見について
ゲイ=リュサックは当初
「塩素の化合物だろう」と
これが未知の元素の発見だとは
気づきませんでした

実はそれ以前にも
海草から紫の煙が上がることには
多くの科学者が気づいていたのですが
不純物や反応の副産物と考え
誰もそれを新元素だとは気づかなかったのです

「見ていたのにそれが何か気づかない」
これは後の科学の発展においての
大きな反省点となっています
「新しいものを既存の理論に当てはめて
　理解しようとすると大切なものを見失う　　
ということです

ヨウ素を含むポピドンヨードという物質は
殺菌効果を持ち
イソジンの主成分となっています
ところで私は恥ずかしながら
ずっとポピヨンヨードと教えていました
チャッピーちゃんに
「ポピドンヨードの間違いでは？」
と指摘され教員40年目にして
初めて気づいた次第です
さらにさらに英語文献を調べてみると
「povidone」
ポピドンやなくてポヴイドンやないかい
チャッピーちゃんも間違えていました
というか私以外にも
間違えている人がたくさんいそうです
「バイオリン」を「バヨリン」と
誤記する小学生のような
かわいい間違いなので
堪忍してもらいましょう

イソジンを使った手品をひとつ
CCレモンを一口含んで
そのままイソジンでうがいをしてみてください
ペッと吐き出すと驚くべきことが
おこりますよ
何がおこるかはやってみてのお楽しみ

ジャガイモにヨウ素液をたらすと
青紫色になるという
小学校の実験もありますね
デンプンを確かめる実験です
デンプンはバネのように
クルクル渦巻いた構造をしていて
ヨウ素の大きさがそのバネに
ピッタリはまり抜けなくなるのです
それで色が変わります

ヨウ素が甲状腺の病気に効くというのは
甲状腺から分泌されるホルモンである
チロキシンにヨウ素が欠かせないからです
赤ちゃんの頃にチロキシンが不足すると
知能の遅れや発達障害を伴う
クレチン病という病気にかかります

海草に多く含まれるヨウ素は
それが海水に溶け出し
海風に乗ってやってくるので
日本のように四方を海に囲まれた国では
水や野菜にも微量に含まれ
クレチン病になることは
まずありません

世界農業遺産にも選定されている
海風にさらされている
白米の千枚田で取れるお米が
格別の味わいであるのは
そんなところにも
理由があるのかもしれません

スイスのような海から遠い国では
クレチン病が多く見られ
アメリカの内陸部では
わざわざヨウ素を配合した
塩が売られているそうです

ヨウ素は白熱灯の中に封入されています
ヨウ素はハロゲンという
元素グループに含まれるので
これをハロゲンランプと言います

使えなくなった電灯の内部に
黒いススのようなものがついているの
みたことありませんか
あれは電灯の光る部分を構成する
フィラメントの成分である
タングステン（元素記号W）が
蒸発してガラス管内側に付着するからです

ヨウ素にはタングステン蒸気と結合する性質があって
ガラス管内側への付着を防ぐ性質があります
電灯を長持ちさせるための工夫です

最近のハロゲンランプには　
ヨウ素だけでなく
同じハロゲンの仲間である
塩素や臭素も用いられています

明日は塩素について
学んでみましょう
　

【話の玉手箱】第 12 話
　これまでの教員生活で出会った
　なんだかいい話を紹介するコーナー　

「私たち大人は
　子供がひとりでいると
　すぐ心配をしてしまいます
　いじめられていないか
　一緒に遊ぶお友達がいないのか

　これは
　子どもはいつも元気で
　友達と一緒になって遊ぶもの
　という概念が出来上がってしまっている
　と理解できます

　現代の社会状況においては
　学校と家庭が手を携えて
　子どもをしっかりと
　見守っていかなければ
　取り返しのつかないことになる
　そんな場合もあります

　そのことを理解した上で
　子どもがひとりでいる時間を
　保証してあげることも
　大切であると考えています

 『ただひとりで　
　 空を流れる雲を　
　 何もせず
　 ぼーと見るような時間は
　 子どもにとって大切である』

　誰からも束縛されず　
　過度の刺激のない場所で
　自分だけで過ごす自由な時間こそが
　自分と向き合い
　物事を深く考える時間なのです

　ゆったりとしたときの流れの中で
　豊かな想像力を育むことができるのです」
　　　
　　※ 今日の玉手箱は
　　　高知市の初月小学校の
　　　吉村校長先生（当時）のお話を
　　　参考にさせていただきました

779 日目

みなさんは人魂見たことありますか
私はあります
あれは雨上がりの夜でした
道路から眺めた山の斜面に
それはぼうっと光っていました

人魂って日本だけのものなのか？
気になってチャッピーちゃんに
訊いてみました

まず英語では
「Will-o'-the-wisp」
なんだこりゃ？
沼地などに現れる青白い火の玉
死者の魂あるいは精霊とされます　

次にフランスでは
「Feu follet」
直訳すると「鬼の火」
墓地や湿地に現れる霊的な光

さらにスペインでは
「fuego fatuo」
直訳すると「儚い火」　
民間伝承では「彷徨う魂」

中国では
「鬼火（グイフオ）」
墓地などに現れる青い炎は
死者の魂と考えられています

韓国では
「도깨비불（トッケビプル）」
トッケビ（도깨비）鬼や妖怪の
「불（プル）」＝火　

そしてタイでは
「Phi Pop」
人の内臓を食べる霊という
少し怖い存在です　

さてここで奇妙な一致に
気がつきましたか？

「火」「炎」「fire」など　
「ハ」行の音ばかり
火を起こす時に
「フーフー」と
息をかけるからでしょうか

犬小屋を「kennel（犬寝る）」
というのは単なる偶然だとしても
これだけ世界中に
人魂を表す言葉が
存在するということは
人魂そのものが
存在すると考えるのが自然です

そう人魂の正体は『リン』です

『リン』原子番号 15
原子番号といえば
ホイットニー・ヒューストンの
「I will Always Love You』で知られる
映画「ボディガード」のワンシーン
合言葉を求められ
「The Atmic Number of Zinc is 32」
（亜鉛の原子番号は32）
と答えて敵地に乗り込んでいくシーンは
かっこよかったですね

さて『リン』には
『白リン』『紫リン』『黒リン』
の同素体が存在します
同素体とは
酸素O_２・オゾンO₃ のように
同じ元素からできているのに
異なる性質を示す物質同士を指します

あれあれ？
高校化学を学んだ人
『リン』の同素体は
『黄リン』と『赤リン』では？
と思いませんでしたか
実は『黄リン』『赤リン』という　　
純物質は存在しません

『赤リン』は
『白リン』と『紫リン』の混合物
『黄リン』は
『白リン』の表面に『赤リン』が皮膜したもの
です
教科書に書かれていることは　
過剰な暗記のオンパレードにならないよう
ある程度アレンジされているんですね
でも教科書に書かれていることでも
深く突き詰めると
こんなに面白い発見もできるのです

『白リン』は P₄ 分子
４つのリン原子が
正四面体状に
それぞれ３本の手で結びついています
４人の人にそれぞれ
両手と口で残りの３人と繋がりなさい
というとかなりムチャな形になります
つまり『黄リン』は不安定な構造です
ほんの些細なことでブチギレる
かなりヤバいやつです
温度が50℃ になると勝手に発火します
なので『黄リン』は水中に保管します
そして
光を吸収してリン光に変えて放ち
暗闇で光る性質を持ちます
これが人魂の正体です

でもそんなものがなぜ自然界に？

我々の体の中にあるDNA
これに多くの『リン』が含まれています
割合にして体重の１% ほどです

人が亡くなって土に埋められると
やがて腐敗して分解されます
雨が降ったりすると
遺体の上の土が重みで沈みます
その際に『リン』が空気中に押し出され
光を放ちます
雨が降っている墓地や湿地に
人魂が見られるのは
こういった理由からです
ただしこれは
土葬が認められていた戦前の話で
法律で火葬が義務付けられている現代に
私が見たものはいったい？
　

「マツコの知らない世界」で
一手間で美味しい味噌汁が
紹介されていました

［第５位］ソーセージとトマト
　オリーブオイルやチーズを加えても

［第４位］焦がしナス
　ごま油で炒めます

［第３位］唐揚げとオクラとトマト
　残り物の唐揚げでOK

［第２位］豆腐と明太子
　明太子は火を止めた後に

そして［第１位］はすりおろし蓮根
　石川県民にしてみたら定番ですね

私の［第１位］は
なんといってもカジメのとろろです
カジメとは一般名ツルアラメ　
冬の日本海の海草です
「この時期荒波によってひきちぎられ
　海岸に打ち寄せられたものを拾って
　千切りにしてあつあつの粕汁をかけます」

地震によって海底の地形が変わってから
一度も食していません
死ぬまでに一度でいいから食べたいです
「最後の晩餐は何がいい？」
と聞かれ今までは唐揚げ弁当だったのですが
今はカジメのとろろです

とろとろの成分はアルギニン酸
人工いくらにも用いられています
日本海が荒れ狂うと
「波の華」という綿雪のような
汐が舞いますが
この成分も同じです
そうか波の華はカジメのとろろが
舞っているのか
今度食べてみようか？

カジメは海草の中でも
特にヨウ素をたくさん含みます
ヨウ素の話はまた明日
　

778 日目

先日香川からお越しくださった
「四国ボランティアネットワーク」の　
松島史明様から
素敵な言葉をいただきましたので
ご紹介します

「とげ」
　刺さっていたのは
　虫メガネで見ねば
　わからないほどの
　とげであった

　そのとげをみながら思った
　わたしたちはもっともっと
　痛いとげを
　人の心に差し込んだりしては
　いないだろうかと

　こんな小さいとげでも
　夜なかに目を覚ますほど痛いのに
　とれないとげのような言葉を
　口走ったりしなかったのかと
　教師であったわたしは
　特にそのことが思われた」
　

学校関係者評価委員会が開かれました
学校経営計画に対する最終評価について
貴重な意見をいただきました
後日このホームページで全容をお見せしますが
主だったものをご紹介します

「教科横断型の授業を実施できたか？」　
 　A 評価
　多くの教員が教科横断型の授業を実践したものの
　単発で終わりその先の研究が進んでいない

「ライフプランに応じた適切な進路指導ができたか？」
　C 評価
　進学希望者の満足度は高かったが
　就職志望者への情報提供が課題である

「小中学校との校種間連携はできたか？」
　B 評価
　ほとんどの教員が小中学校の参観をした
　丁寧な授業ぶりが大変参考になった

「防災教育が推進され防災意識が高まったか？」
　A 評価
　より実際に即した訓練ができた
　次年度は小中学校との合同訓練を実施したい

「教員の時間外勤務は解消されたか？」
　D 評価
　部活動遠征や探究学習の校外活動引率で
　かなりの負担を先生方に強いている

「生徒の規範意識は高まったか？」
　A 評価　
　遅刻者ゼロの日数が過去最高である
　叱責をやめ良い点を褒める指導が功を奏した

「学校の中に相談できる人がいるか？」
　A 評価　
　前回 30% から 54% へと大きくアップした
　担任との人間関係の構築がうまくいっている

さてさて

① 一酸化炭素は極性分子である　
② 極性分子は水に溶ける
③ 一酸化炭素は水に溶けない

高校化学の教科書には　
それぞれ別のページではありますが
このように書かれています
これって明らかに矛盾していると
思いませんか

勉強する時は
以前学習したことと
結びつけながら学習することが大切です
そうすることにより
このような課題を発見することができるのです

私は日常生活でも
このような矛盾が気になっていて
　① 食べてすぐ寝ると消化によくない
　② 消化に悪いと栄養分が摂取できない
　③ 食べてすぐ寝ると太る
と言い訳して寝る直前まで呑んでいます

このことについて
チャッピーちゃんに尋ねてみました

驚愕の回答がこちら

【話の玉手箱】第 11 話
　これまでの教員生活で出会った
　なんだかいい話を紹介するコーナー

　本の読み方　　
　「書き手の仕掛けや工夫を
　　見落とさないというところから
　　始めなければならない
　　本を読んでいると
　　どうしてこんなことが書いてあるのだろう？
　　と疑問に思う部分が多々ある
　　大切なのは
 　 『どうして？』と
　　考えてみることだ
　　本というものは
　　そういった疑問を持った瞬間に
　　そういう疑問を持った人にだけ
　　こっそりとその秘密を
　　語り始めるものなのだ」

　　※きょうの玉手箱は
　　　作家の平野啓一郎氏
　　 「本の読み方　スローリーディングの実践」
　　　からの抜粋です

仮設校舎の職員室に
ゆったり読書スペースを作りました

本棚には　
「おこらいえ」のネタ本を並べました
気になる本がありましたら
差し上げますのでお持ちください
先生方なかなか難しいとは思いますが　
ぜひゆっくり本を読む時間を
つくってみてください

校長室の椅子も置いておきますので
ゆったりとどうぞ

ちなみに私はずっと立って執務してます
座ると秒で寝るので
年をとるとバッテリーもだいぶ弱っていて
すぐ満充電になる
（朝はやく目がさめる）くせに
すぐ切れる
（朝の10時頃にはすでに眠い）
ので困ったもんです
　
　

777日目

ミラノオリンピックで
女子カーリングが奮闘中です
カーリングは
『氷上のチェス』と呼ばれるほど戦略性が高く
それだけに理系リテラシーの問われる競技です
　　
さて女子カーリングの世界ランキングですが　
次のようになっています
　１位 スイス　
　２位 カナダ
　３位 韓国
　４位 スウェーデン
　５位 日本
　６位 イギリス
　７位 ノルウェー
　８位 デンマーク　　
　９位 イタリア
　10位 アメリカ

これらの国における　
科学的リテラシーと数学的リテラシーについて　
男女の性差を調べてみました

まずは『PISA2018』によると　

科学リテラシーにおいて
男子の方が高い国 20カ国
女子の方が高い国 12カ国　
性差のない国 26カ国　
そのうち韓国 イギリス アメリカにおいて　
男女差はほとんど見られない　　
と報告されています

さらに『TIMSS2023』によると　　
カナダ スウェーデン ノルウェー デンマークにおいて　
同様に男女差は見られない　　
との報告があります　
　　
それらの国々と並んで　　
日本女子が
堂々の世界ランキング入りしていることを
考えると
男子は理系で女子は文系とする考えは　　
単なる刷り込みに過ぎない
という気がしてなりません
　　
さて文部科学省から　　
高校における分離分けを　　
将来的に無くする旨の
方針が打ち出されました
　　
とはいえ　
男女別の学力差の調査は
今後はさらに詳細なものが
必要となってくると考えられます

早稲田大学の研究に　　
以下のようなものが発表されました
「学級閉鎖という授業の中断が
　授業の遅れ以上に深刻な　
　脆弱性を持っている」
というものです

研究グループは
学級閉鎖の有無に着目して
翌年度のテストへの成績を
分析しました

その結果学級閉鎖は
経済的に困難な家庭の
男子小学生の算数の成績に
統計的に有意義な影響を
及ぼしていることがわかりました

経済的な理由については
どちらかの親が休みを取って
家にいる環境を作ることが難しく
子どもだけで家で過ごす時間が長い
ということが考えられます
　
さらにこのような児童においては　
ゲームに費やす時間が長くなり
睡眠時間の減少も見られました
女子については　
逆に学習時間が伸びていたそうです

また別の研究によると
「語学よりも数的スキルの方が　
　学習時間の減少の影響を受けやすい」
との報告もなされています

こうした研究結果を踏まえて　
カリキュラム編成の際の
授業時数の配分や
小学校で学級閉鎖を行う際に
課題の出し方に工夫をするなどの
対策を考える必要があります
　　
　　

【話の玉手箱】第 11 話
　これまでの教員生活で出会った
　なんだかいい話を紹介するコーナー　

　ちょっと前にこんな書道流行りましたね
　
　これをひっくり返して見ると　
　
　　
　素晴らしい発想とデザイン力です
　　
　　
　
　　

776 日目

防災と救急救命の知識とスキルを
楽しみながら身につける
生徒たちが企画した『防災運動会」が
本校を会場に開催され
多くの方が集まってくださいました


まずはみんなで【ラジオ体操】

新聞紙で【防災スリッパ】を作りました

競技開始
【防災障害物競走】です
まずは数ある品物の中から
防災グッズを選んで運びます

煙が充満した場所は
身を屈めて避難しないと

海難救助訓練です
浮き輪を使って避難者に輪投げ

先ほど作った防災スリッパを履いて
なんと足裏マッサージ機の上で足踏み
新聞紙を折っただけなので
全然痛くありません

工夫を凝らして種目を考えました

次は【担架で台風の目】
２本の棒と毛布で担架を作り
運ぶリレーです
毛布を広げ３分の１ほどの位置に
一本目の棒を置き
棒を包むように二つ折りします
被せた毛布の上に２本目の棒を置きますが
端っこから15cm ほど余らせます
２本目の棒の下には２枚の毛布がある状態です
２本目の棒を包むように２枚の毛布を重ねます

担架の出来上がり
かなり丈夫です

人の代わりにメディシンボールを乗せ
丁寧に運ぶリレーをします

お次は【心肺蘇生リレー】

胸部圧迫のリズムや強弱が適切か
機械が測定してくれます
胸部圧迫のちょうどいいスピードは
「アンパンマンのマーチ」
と言われます
「そうだ忘れられないで生きる喜び
　愛と勇気だけが友達さ
　ああ アンパンマン やさしい君は
　行けみんなの夢守るため」
ここまでで32回
「ちゃーらっちゃーらちゃらちゃかちゃんちゃん
　ちゃっちゃかちゃーらっちゃっちゃかちゃらちゃん
人工呼吸２回
うまくできたか機械が診断してくれます

最後に３つのチームに分かれて
リレー形式で競い合いました

最後はみんなで【◯Xクイズ】
① ひとりの大人が一日に必要な水は３Ｌ
② 火災避難の際の際はエレベーターより階段
③ 津波警報の際は様子を見に行ってはならない
④ 寒い時でも熱中症になることはある
⑤ 火山灰には呼吸器疾患の危険性がある
⑥ 地震避難の際はデパートよりもガソリンスタンドに逃げ込む

全問正解の方にはお菓子の掴み取り

◯Xクイズの答えは全て◯です
⑥が意外な感じしませんか？
実はガソリンスタンドは
厳しい建築基準をクリアして
建てられて売るので
かえって安全なんだそうです

香川県からも６名の高校生が
参加してくださり
中でも後藤匠人さんは
自前のシステムを使ってＤＪを披露
BGMとラップで盛り上げてくださいました

彼は高校生ながら
イベント関係などの
みっつの会社を経営する
凄腕やり手実業家です
幼い頃から想いを形にし続け
「博士ちゃん」からも
オファーがありましたが
スケジュールが合わなくて
断ったこともあるそうです

同じく四国からの塁くん
自ら発案し学校に働きかけ
募金活動を行ってくださいました

心のこもった手書きのチラシです　
嬉しいですね
ありがとうございます

６人の高校生を連れて来てくださったのは
藤井節子さまはじめ
『四国ボランティアネットワーク』
のみなさま
お昼には本場讃岐のうどんを
振る舞ってくださいました

輪島高校が避難所になっていた頃
足湯ボランティアに
来てくださったのがきっかけで
それ以来ずっと
寄り添ってくださっています
本当にありがとうございます

今日の運動会は
生徒たちが自分たちで企画
準備や当日の運営など
主体的にこなしました
成長を感じたくましく思えました
地震や洪水は怖くてつらかったけど
かわりにこんなに大きな
成長をもたらしてくれました

休日にも関わらず
多くの先生方もお手伝いに
来てくださいました
　

775 日目

石川県高等学校商業生徒発表会が
本校を会場に行われ
全県から商業を学ぶ高校生が集まり
日頃の活動の成果を発表しあいました

（１）「Study Tour in Paris」
　　　　輪島高校
　　先日行ったパリへの研修旅行
　　飯田高校からもオンラインで参加です
　　パリのマルシェから得た
　　マーケティングのヒントを
　　発表しました

（２）「能登の震災学習を取り入れた兼六園ガイド
　　　　金沢商業高校
　　能登の復興や震災学習を盛り込んだ
　　兼六園ガイドを考えました
　　

（３）「実業高校の魅力を創造する」　　
　　　　大聖寺実業高校
　　県内唯一の実業高校
　　機械システム科と情報ビジネス科
　　特色あるふたつの科の特長を活かした
　　商品開発を行いました
　　

（４）「修学旅行ガイドの今とこれから」
　　　　輪島高校
　　被災地を巡るガイドツアーを企画しました
　　百均のお椀と輪島塗のお椀
　　実物を用意して触ってもらいました
　　

（５）「SDGsと住みやすいまちづくり」
　　　　小松商業高校
　　小松市は住みやすいまち全国24位
　　さらに住みよい街にするにはどうすればよいか
　　SDGsの視点からも考えてみました
　　

（６）「地域の子どもたちを喜ばせよう」
　　　　七尾東雲高校
　　震災後子どもたちの遊び場が激減しました
　　児童クラブなどと協力して
　　子どもたちと交流しました
　　

（７）「能登の未来へ繋げ！」
　　　　金沢商業高校
　　継続した被災地支援のため
　　ヨーグルトもちパイを開発しました
　　サクサクしっとりモチモチ
　　全ての食感を同時に味わえます
　　

閉会の挨拶で
閖上（ゆりあげ）朝市を見てきた時の
話をしました
「東日本大震災の大津波で
　閖上のまちは全てを流されてしまいました
　ここはもう人の住める場所ではない
　ひとりまたひとりと
　まちを去っていきました
　誰もいなくまる前に
　一度だけ以前のように朝市をしよう
　野菜も魚も手に入らない中
　隣の県から仕入れてきて
　一日だけの朝市が開かれました
　最後の思い出
　これで終わり
　そのはずでした

　ところがです
　朝市を訪れた方々から
 「次はいつやるの？」
　問い合わせが殺到するように
　もう一度だけ
　そう繰り返しているうちに
　朝市が蘇りました
　すると人が戻ってきたのです

　人と人が出会って
　ものや心を交換して
　やがてそれが大きな力となる
　朝市が戻ってきて
　それに引っ張られて
　まちが蘇って
　商業とはまさに
　人が人としてあるための営み
　そのものなのです」

明日本校を会場に
『防災運動会』が開催されます

種目に参加しなくても
見学だけでもOKです
見るだけで
緊急時に役立つ知識が
身につくよう計画されています

お昼には香川県からの
本場讃岐うどん振る舞いもあります
うどんを食べに来るだけでもOKです
お誘い合わせの上ぜひどうぞ

今朝の朝刊で見つけたとっても素敵な話
期日前投票に行く前
ゲームをしている子どもに
お母さんが告げた言葉だそうです
「ママ戦争止めに行ってくるわ！」

【話の玉手箱】第10話
　教員生活で出会った
　ちょっといい話を紹介するコーナー

「ダイヤモンドはダイヤモンドでしか
　磨けません
　ダイヤモンドを粉にして
　その粉と石を擦り合わせて
　削っていくのです
　磨かれたダイヤモンドの面は
　美しい光を反射するようになります
　でもひとつの面だけを磨いても
　美しく見えません
　いろいろな角度に面を磨くからこそ
　光が反射して美しく輝いて見えるのです

　人も同じです
　人は人でしか磨けません
　自分から進んで多くの人と関わり
　その関わりの中で多くのことを学んでこそ
　磨かれるのです
　時にはぶつかる中で
　人として磨かれ
　素晴らしい個性として
　磨かれていきます

　※今日の玉手箱は
　　高井戸小学校鶴巻校長先生のお話でした
 

774 日目

輪島高校が『月刊高校教育』に紹介されました

書店でお求めになれます
ぜひご覧ください

電子版の配信もあります
アマゾンKindle版と楽天Kobo版です

バレンタインデー特別企画
「みんなでHAPPY HAPPY!
　ポジティブキャンペーン」
始まりました

普段は恥ずかしくて言えない
感謝の心や誰かのいいところ
みんなにもっと知ってもらいたい
たくさんの
『ありがとう』『だいすき』
が集まりました

自分の意識が自分に向いている時
人は欲にとらわれます
「私はあれがない」
「私はあれが欲しい」
「私は損をした」
「私が私が」と我を出すと
欲深くなっていきます

このことは
「見返りを求めない施し」
をすることによって
解決に向かいます
自分に向いている意識が他人に向き
欲望や執着から解放されるのです
難しいことは要りません
人に笑顔を向けるだけでもいいのです

仏教ではこれを『無財の七施』といいます
　一『眼施』やさしい眼差しで見つめる
　二『和顔悦色施』穏やかな表情をする
　三『言辞施』柔らかい言葉遣いをする
　四『身施』身をもって手助けをする
　五『心施』気を配り思いやりを持つ
　六『床座施』席や場所を譲る
　七『房舎施』人を招きもてなす

バレンタイン特別企画
まさにこの心ですね

３月５日（木）
『街プロ』成果発表会が開かれます
20260212_LMAJIでWAJI.pdf
ぜひお越しください
　

１月にパリへOECD訪問した生徒たちが
知事に表敬訪問に出かけました

馳浩石川県知事は
文部科学大臣を務められたこともあり
OECDのシュライヒャー局長とも
旧知の仲でいらっしゃいます
今回知事選を備えてのお忙しい中
わざわざお時間を作ってくださいました
パリ研修について.pdf

また本校では
学校や国を跨いで部活動を
展開しています
『能登ERC（エマージェンシーリリーフクラブ）』
もそのひとつです
３月にトルコから高校生を招いて
交流を行う予定です
MIT（マサチューセッツ工科大学）
からのお客様にも参加していただきます
能登ERC.pdf

【話の玉手箱】第９話
　教員生活で出会った
　ちょっといい話を紹介するコーナー

『アラビアン・ナイト』の挿話である

「３人の王子がひとりの娘を愛したために
　国王は
　世界で一番珍しい品を持ち帰った者と
　結婚させようと宣告する
　旅に出た兄弟は
　長男が『空飛ぶ絨毯』
　次男が『見たいものが見える望遠鏡』
　三男が『命のリンゴ』を手にいれる
　途中で落ち合った兄弟が
　望遠鏡で覗くと愛する娘が危篤
　３人は絨毯に乗って急いで戻り
　リンゴによって娘は息を吹き返す」
３つの力が補い合ってことを成し遂げる
という物語である

これを現代に例えると
『絨毯』は交通
『望遠鏡』は教育
『リンゴ』は医療を表す
哲学者のイリイチは半世紀ほど前に
『交通・学校・医療』を
現代の三種の神器と例え
それらが極度に専門家したシステムが
これまでの人としてのあり方を
根本から変えると説いた」

AI を核とした新たな
『交通・学校・医療』のあり方が
問われている現代とも重なって見えますね
　

772 日目

今日で３年生の登校は終わりです
明日から自宅研修期間に入ります
自動車学校への通学や
新たな生活への準備に入ります
もちろん大学入試に向けて
登校して学習する生徒もいます
お世話になった教室をきれいにして
一旦のお別れです

ガラスもピカピカに磨いてと

ピカピカといえば鏡
鏡にまつわる不思議な話を
右手と左手のように
鏡合わせの構造をもつ分子を
鏡像異性体（エナンチオマー）といいます
実はミルクの味の成分
『乳酸』分子にもそれがあって
ミルクに含まれる方は
いわば左手『L体』の方のみ
もうひとつの右手『D体』は
存在はするものの
通常のミルクの中には含まれません
そして『D体』は味がしません

一体何が不思議なのかというと
ルイスキャロルの童話
『鏡の国のアリス』の中で
なんとアリスが
「鏡の国のミルクって不思議よ
　ちっとも味がしないの」
というくだりがあるのです
鏡像異性体が発見される前の話です

もうひとつ童話と化学の不思議な関係
ピーターラビットが
マクレガーさんの畑で
レタスを食べ過ぎて
眠り込んでしまうシーンがあります
レタスの中に
『ラクチュコピクリン』という
催眠物質が発見されたのも
この物語ができたずっと後のことです　

【話の玉手箱】第７話
　教員生活で出会った
　ちょっといい話を紹介するコーナー

　ピレネーで登山隊が雪崩に遭い
　多くの装備が流されてしまった
　全員が死を覚悟したその時
　一人が雪の中に
　ボロボロになった地図を見つけた
 「これで助かる」
　地図に描かれた等高線と
　眼前の景色から現在地を探り
　何とか下山ルートを見つけて
　麓の集落にたどり着いた　

　多くの人々が集落に駆けつけ
　生還した登山隊を讃えた
　新聞記者が登山隊に問いかけた
 「どうやって下山できたのか？」
　隊員はボロボロの地図を見せて
 「この地図があったからです」

　その地図を見た
　地元高校の教師が声を上げた
 「まさか？
　 それはピレネーの地図じゃない
　 アルプスの地図ですよ」

　教訓
『たとえそれが間違えた方針であっても
　強く明確なビジョンが示されることによって
　人はモチベーションが上がり
　信じられない力を発揮し
　困難を克服して突き進むことができる』

私にも実は似たような経験があって
それはソフトボール部の
顧問をしていた時の話です
ビハインドで迎えた最終回
フォアボールで二死満塁に
次の四番バッターに
「初球甘い球でストライク取りに来るから
　それを逃すな」と
投じた初球はすっぽ抜けの
頭くらい高いクソボール
「あちゃー」と目をつむると
なんとその球をスタンドに叩き込んだのです
ダイヤモンドを一周して
帰ってきた彼女は興奮して
「先生の言ったとおり
　ど真ん中にきました！」
　

770 日目

土日を利用して
大阪にいる３歳の孫娘に
逢いに来ています

スーパーへ一緒にお買い物
走り出すやら
わめきたてるやら
手に負えません
力づくで押さえつけても
かえっておもしろがる始末

そこへ母親である娘が
「何やってんねん
　トークやトーク」
となにやらヒソヒソ

コロッケをひとつパックに詰めて
お会計するミッションを
与えたようでした
そしたら一生懸命パック詰して
大事そうに抱えて静かに歩き
レジのお姉さんに
挨拶して世間話までして
ミッションコンプリート

目標を持たせないと
子どもは勉強しませんよ
などと普段偉そうなことを
のたまっているくせに
恥ずかしくなると同時に
子育ての大変さと
母親の偉大さに感心するのでした

同時に若い頃に受けた
生徒指導に関する
こんな研修を思い出しました
例えば服装指導をするときに
その時の心の中を
シミュレーションする
ワークショップです

「社会規範を身につけるため」
「生徒が将来困らないように」
などもっともらしい理由を
一つひとつさらに掘り下げて行くと
「指導に従わずプライドを傷つけられた」
とか
「指導力のない担任と思われたくないから」
などおよそ生徒とは関係のない
どうでもいいような
単なる自己保身の
深層心理に行き着くのでした
以来生徒を叱る際には
本当にこれが生徒のためか？
常に意識するようには
してきたつもりです

生徒のみなさんにも
ぜひ考えてみてほしいことがあります
「服装は自由だ」
本当にそうですか？
「服装の乱れた学校に
　自分の子供を通わせたくない」
そう考える保護者は
相当数いらっしゃいます
「そのために遠くの学校に
　通わせざるを得なかったのだから
　交通費を支払え」
と訴訟を起こされたら
どうするのですか？
現代の日本では
おそらく棄却されるとは思いますが
裁判のために多くの無駄な時間を
費やすことになります

生徒の集まらなくなった学校は
やがて廃校となり
将来的に困るのはあなた方自身です

今『街プロ』の中に
「制服を変えたい」と
活動しているグループがあります
黙って校則を破るのではなく
きちんと手順を踏んで
納得いかない決まり事を
自分たちの力で変えようと
しているグループです

学校の方も
たとえ服装の乱れた生徒がいても
子どもを通わせたくなるような
魅力ある学校づくりを
していく努力が必要です

スーパーで周りのお客さんの
迷惑になるからと
そんなことしか考えていない
じいじの言うことなんか
聞くはずもないのですね

【話の玉手箱】第５話
自分が幸運なとき
運が向いているときは
必ず悪口を言われる
悪口を言われるということは
悪口を言いたくなるほど羨ましい
悪口を言われる＝幸せに思われている
周りから認められている証拠
　

769 日目

懐かしいものが出て来ました
何年か前の輪島高校生がつくった
記念切手です
輪島切手.pdf
震災の前の懐かしい輪島の風景が
美しく写っています
　

「刑事は血まみれになって逃げる犯人を追った」
この文章には問題があります
それはふた通りの解釈ができるということです
血まみれなのは刑事か？犯人か？
文章で伝えることの難しさです

「刑事は血まみれになって、逃げる犯人を追った」
「刑事は、血まみれになって逃げる犯人を追った」
今度はいかがでしょう
それぞれの文で誰が血まみれなのかは
はっきり読み取れますね
句読点の大切さです

木下 是雄 氏は
書籍『理科系の作文技術』の中で
「黒い目のきれいな女の子」
この文章は
読点の位置によって
11 通りの解釈ができると　
紹介なさっています

読み解いてみましょう
①「黒い目の、きれいな、女の子」　
　黒いのは「目」きれいなのは「女の子」
　＝「黒い目をした見目麗しい女の子」

②「黒い目のきれいな、女の子」
　きれいなのは「黒い目」
　＝「黒くきれいな目をした女の子』

③「黒い、目のきれいな、女の子」
　黒いのは「肌」きれいなのは「目」　
　＝「きれいな目を持つ陽に灼けた女の子」

「・・・女の、子」とすると
母親の子という意味に変わります

④⑤「黒い目の、きれいな、女の、子」
　きれいなのは「母親」「子」いずれとも
　＝「女が連れている黒い目をしたきれいな子」
　＝「黒い目をした美しい母親を持つ子」

⑥⑦「黒い、目のきれいな、女の、子」
　きれいなのは「女の目」黒いのはどちらのものとも
　＝「きれいな目の母親を持つ日焼けした子」
　＝「きれいな目をした日焼けした母親の子」

⑧⑨「黒い目のきれいな、女の、子」
　きれいなのは「黒い目」でも誰の目かは？
　＝「きれいな黒い目を持つ母親の子」
　＝「とある女の美しく黒い目をした子」

⑩「黒い目の，きれいな女の，子」
　＝「きれいな女が連れている目が黒い子ども」

⑪「黒い，目のきれいな女の，子
　＝「目のきれいな女が連れている日に焼けた子」

【話の玉手箱】第４話

「印弗魯英撒」なんて読むのでしょう？
今から約300年ほど昔
江戸のお医者 伊東玄朴 が著した
「医療正始」という医学書に出てくる
ある病気を表す言葉です

外国からやってきたこの恐ろしい病に
『印』＝ 印度（インド）
『弗』＝ 弗蘭西（フランス）
『魯』＝ 魯西亜（ロシア）
『英』＝ 英吉利（イギリス）
『撒』＝ 撒き散らす
と見事に漢字を当てました
『インフルエンザ』と読みます

時は下って大正７年
大相撲この年の夏場所
「これまでと全く違う
　恐るべきうつりやすい風邪」
により休場する力士が相次ぎ
『相撲風邪』という言葉が生まれました
この少し後で世界中で猛威を振るうことになる
『スペイン風邪』の「先ぶれ」ではないかと
考えられています

古来日本の神社仏閣には
邪悪なものを寄せ付けないとして
『樒（しきみ）』という木が植えられています
樒にはシキミ酸という物質が多く含まれ
シキミ酸を化学変化させると
『オセルタミビル』という物質に変わります
この名前何かに似ていると思いませんか？
インフルエンザの特効薬
『タミフル』の主成分です
こうして見てみると
昔の人が言う邪悪なものとは
インフルエンザウィルス
人が多く集まって感染源となる
神社仏閣に植えていたのかもしれませんね

※ 今日の玉手箱は
　葛飾区立清和小学校
　朴木 校長先生（当時）の
　お話を元にしました
　

768 日目

ゴルフのパットに関する研究があります
ふたつのグループに分けて
片方のグループにだけ
「これは幸運のボールです」
と言ってボールを渡すのです
すると成功率が35%もアップしたそうです

これは「自分はできる」
と思い込むことによって
確実にパフォーマンスが上がる
ということを実証しています

逆に言うと
「自分はできない」
と思い込むことによって
本当にできなくなってしまう
ということも表しています

またヒトの脳は
「何を言われたか」
覚えるのは比較的得意ですが
「誰に言ったか」
「誰に言われたのか」
覚えるのは案外苦手です

このことは
カウンセリングのテクニックとしても
応用されています
カウンセラーは話を聞きながら
クライアントの声のトーンや高さ
スピードや言い回しを真似して
相槌を打ちます

そして徐々に
「こうしたらどうかな？」
「こうしてみようか」
と望ましい方向に誘導します

カウンセリングが終了して時間が経つと
クライアントはあたかもその言葉を
自分が発したように感じてきます
そして行動が変わってくるのです

人は他人の言う事には従いにくいですが
自分の言ったことなら従うからです

人は１日に五万回から十五万回
言葉を発するといわれます
心の中で発した言葉も
これに含まれます

これだけ多くの言葉を
日々発しているのだとしたら
他人の悪口を言う癖のある人は
どうなるのでしょう
「あいつはダメな奴だ」
「どうせあいつには無理だ」
この言葉は
確実に自分に返ってきています
「自分にはできない」
知らず知らずのうちに
自分自身から言い聞かされているのです

他人の悪口は
確実に自分自身を不幸にします

他人のいいところを見つけましょう
そしてそれを直接言葉にして
その人に伝えましょう

そうすることによって
確実にあなた自身が
できる人に変わってきます

本校では
相談課の岡本先生
保健室の栃木先生を中心に
バレンタイン特別企画
ポジティブキャンペーン
「みんなのいいとこ見つけよう」
を行います
　

【話の玉手箱】第３話

関孝和は300年前の江戸時代
日本で初めて円周率を
小数点以下11桁まで計算した数学者です

当時日本では円周率は 3.16
千年前に中国から伝わった数値を
誰も何の疑いもなく
使い続けていたのです

孝和は本当か？と疑問を抱き
実際に円を描いて円周を計りました
ところが何度やっても
3.16 より小さくなるのです
この時孝和16歳
高校生のみんなと同じ歳

その後30歳の時に
円に内接する多角形の辺の数を増やす
という方法で
11桁まで辿りついたのです
この時の正多角形はなんと13角形
15年余りもの歳月を
研究に捧げたことになります

純粋に真実を知りたいという思いと
自分の力で辿り着きたいという思い
その結晶です

現代は知りたいと思うことは
全てチャッピーちゃんが
答えてくれます

余談ですがうちの長女は
先日初めてチャッピーちゃんに
「わからない？？？」
と言わせたそうです
その質問は
「御子様というのに
　どうして親の場合は
　親御さんと
　御の位置がひっくり返るの？」
だそうです
誰かわかる方教えてください

このように検索すれば
すぐに正解に辿り着ける現代
しかしそれは自分ではない
誰かの情報にすぎません
だからこそ孝和のように
自分で真実を追求する姿勢が
大切になってくるのです

このことにより
正しい情報と悪意のある情報
それを見極める力が
ついてくるのです

※ 今日の玉手箱は
　西日暮里小学校の
　白井校長先生（当時）の
　お話を参考にしました
　

767 日目

学校安全総合支援事業「全国成果発表会」
がオンラインで開催されました

まずは 小川 正 輪島市教育長様からの
「災害を通して得られた教訓」の
基調講演がありました

教育長としてあの時
登庁することよりも
自分と家族の命を守ることを最優先するよう
指示をなさったそうです
私も全く同じ対応でした

一部の職員しか登庁できないことを見越しての
その上での防災計画の策定が重要である
と提言なさっていました

続いて本校から２年生２名が参加して
県立学校における災害対応力の強化について
発表しました

今年実践した防災避難訓練について
「時刻を設定しなかったことで
　より緊張感を持ってできた」
「先生がいない時間帯を設定したことで
　自分たちで考えて行動できた」

またまとめとして
「ただ復興するだけでなく
　今までよりもっと
　みんなが住みたいと思うような
　街づくりをしたい」
「今回たくさんの出会いがあった
　この全国や世界の人たちとの
　繋がりを活かした
　関係作りをしていきたい」
と頼もしい発言をしていました

学校保健委員会が開かれ
校医先生をお迎えして
アドバイスをいただきました

保健室への来校者数は
震災前に比べて激減しています

「いろいろなことに自信がない」
と答える生徒が
震災直後 43 % → 現在 13 %

「身体がだるく感じる」
25 % → 14 %

「相談できる大人がいない」
70 % → 46 %

とそれぞれいい方向に向かっています

とはいえ震災から２年が過ぎ
心の傷が癒えない生徒もいます
脳科学的に言えば
『体験』が『痛みの感情』と
リンクしている状態です

つらい思い出というものは
次回同じことが起こった際に
生命を守るために備わった
大切な機能です

通常は時間が解決してくれます
時間が経てば
『痛みの感情』が『快感』にシフトします
「あの出来事があってこそ
　今の自分がある」
そう思えるようになるのです
このように
つらい思い出をリセットする能力が
人間には備わっているということは
スペインで列車事故があった時の研究で
明らかになったことです

しかしながら
地震のような大きな自然災害の際には
必ずしもそうとは言えず
痛みの感情を
ずっと持ち続ける人もいます

イヤな思い出は
どうすれば消すことができるのでしょうか？

不安や恐れを司る器官は『扁桃体』です
これが過剰に反応している状態が
イヤな思い出を
忘れられない状態です

『扁桃体』のはたらきを
鎮静化する脳内物質があります
『オキシトシン』です

『オキシトシン』を出すには
どうすればよいのでしょう？

簡単な方法がみっつわかっています

ひとつめ
「動物と触れ合う」
　今回輪島高校避難所では
　ペット同伴部屋を設けました
　全国的に見ると
　まだまだ理解が得られないようです
　ペットの命だけでなく
　飼い主の心のケアとしても
　重要な課題です

ふたつめ
「誰かと話をする」
　今回輪島高校では
　発災後すぐに『街プロ』を始めました
　登校できる生徒だけで
　冷たい体育館で円座になって
 「これからどうする？」
 「ダメかもしれない」
　そんな出し合い話から始めました
　集まって話をすることは
　大きな心のケアとなります

みっつめ
「甘いものを食べる」
　これは経験的に納得できる方も多いのでは

以上みっつは全て脳科学の研究により
オキシトシンの分泌が増えるということが
立証されている事実です

もうひとつ
ストレスをひとつだけ抱えている人よりも
複数のストレスを抱えている人の方が
幸福度が高い
という研究結果もあります
ストレスがひとつだけだと
同じストレスを反芻してしまうのが
その原因であるようです

こうやって見ると
『街プロ』が思うように進まず
不安になることや
人間関係で悩むことは
災害からの心の復興という面では
いいことなのかもしれません

【話の玉手箱】第２話
少年院の教官の話
「以前
 『先生に面会を見られるのが
　  恥ずかしかった』
　と言った子がいました
　少年院に来た時には
　家族と面会するたびに
　うれしくて泣いていた子でした
　その反面疑心暗鬼の塊で
　常に周囲を睨みつける子でした
　野生児のような子でしたが
　家族のことが本当に好きで
　家族と会えない寂しさで
　部屋で泣いたりしていました
　少年院の中で成長していく中で
　ある日突然に気づきました
　自分の家族がみんな
 『不良』だということに
　母親や兄の言葉遣いと振る舞い
　話の内容があまりにも幼稚で
　不良少年がそのまま大人になっただけ
　そのことに気づき
　彼は愕然としたそうです
 「家族には申し訳ないけど」
　と前置きした後で
　自分の家族とのやりとりを
　他人に見られることが
　本当に恥ずかしかったと
　大好きだけど
　家族が全て正しいわけじゃない
　その気づきは彼の成長を
　加速させました」
　

766 日目

「ゆめをかなえるんだ」プロジェクト
『ゆめかな』が飯田高校で展開されています
今日は中間発表会が行われ
本校からも生徒が発表しました
題して「パリはやっパリいいところ」
先日一緒に行ってきた
OECDパリ本部への研修旅行の
成果を合同で発表してきました

飯田高校への道すがら
隆起した海岸道路を走りました

これが海の底だったなんて

こちらは何千年何万年前に隆起した部分でしょう
今まで誰も近寄れなかった場所が
隆起道路ができたおかげで
まじかに見れるようになったのです
悠久の時の流れを感じます

地学の教科書に出てくるかのような
『侵食』や『しゅう曲』の跡が
目の前に広がっています
なんとも不思議な風景で
映画のロケ地にも使えそうです
「VIVAN」とか来てくれないかな

さて『ゆめかな』にしても
本校の『街プロ』にしても
新しいアイデアを出す手法のひとつに
「既存のものを組み合わせる」
というのがあります

次のふたつの研究結果を
どうぞ組み合わせてみてください
どのようなアイデアが出てきますか？
どちらも大学の研究成果です

①「ヒトが集中している時は瞬きの回数が減る」
　瞬きをすると一瞬視覚情報が途切れて
　その都度集中が切れるからだそうです

②「乾燥状態では瞬きの回数が増える」
　眼球が乾くのを潤すために
　無意識のうちに瞬きの回数が増えるのです

いかがですか
次のようなことが言えますね
「乾燥状態では集中力が落ちる」

担任の先生方
教室に加湿器を設置しましょう
とりあえずは
濡れタオルなどを置いて
教室が乾燥しないようにしましょう

授業に集中できないのは
決してその生徒が怠惰なだけとは言えず
もしかして環境に
その原因があるのかもしれません

根性論ももちろん大切ですが
科学的に学習環境を整えましょう

昔から溜め込んでいた
『いい話』ボックスを見つけました
いつか生徒に話そうと思って集めていた話

ひとつずつこのコーナーで紹介していきます
題して【今日の『話の玉手箱』】

第１話「ミホちゃんの引き算」
　４歳のミホちゃんに問題を出した
 「おいすがみっつあります
　 女の子が５人います
　 座れないのは何人かな？」

　４歳とはどういう発達段階か？

　興味深い実験がある
　幼児に人形劇を見せる
 「マクシはチョコレートを
　 緑の棚に入れました
　 マクシが遊びに行った後
　 お母さんがお菓子を
　 青の棚に移しました
　 マクシが帰って来ました
　 マクシはどっちの棚を探すかな？」

　４歳児の大半は「青」と答える
　もちろん答えは「緑」である
　４歳児とは他人の気持ちを
　あと一歩で理解できる
　ギリギリの発達段階である

　さて冒頭の引き算の問題
　ミホちゃんはこう答えた
 「そんなの順番こ」
　聞いたママは嬉しくなって
　詩にしたためた

　ミホちゃんは
　お椅子に座れない子
　の気持ちになって考えた
　みんなで分け合うことを考えた

　実験で統計上の有意差を調べることはできる
　でも心の美しさまでは測れない
　
AIと勝負した棋士が言っていました
「対局の終盤になると
　周りの人はみな私を応援してくれた
　でもAIを応援するAIはいなかった」
　

765 日目

保護者のみなさまからのアンケートが届きました

「校長先生のブログを読んでいて
　個人名はフルネームでない方が
　よいのではと思う時があります」
基本的には個人名については
新聞報道等があったもの
そして本人に掲載希望か確認して
掲載していますが
ご指摘のとおりですね
この世の中何に使われるかわかりません
過去の記事を遡って順に削除していきます
また写真については
画質を落として掲載しています
ご指摘ありがとうございました

この方は
「体調にお気をつけください」
と温かいメッセージもくださり
さらには先生方にも
「色々工夫してくださり
　ありがとうございます」
とコメントしてくださいました

ある授業についてのお叱りも
「何を評価されているのかわからない」
「授業内容の更新が必要なのではないか」
「他の教科の持ち込み勉強の噂がある」
こちらの内容については担当教員に
そのまま伝えました

こちらの方も
「輪島高校の先生は
　担当教科でなくても
　教科を超えて教えてくれます」
「担任は勉強していると褒めてくれるので
　学習意欲につながっています」
とのコメントを

昨日のブログで
被災地の真実は
清濁合わせて伝えなければならない
とコメントしましたが
学校運営も同じです
良い面はどんどん残して
そして改善すべき点は
しっかりと改善してまいります
忌憚のないご意見をお聞かせ願います

そのほかにいただいたご意見として
「仮設校舎はいつまでか
　今後の予定を示してほしい」
こちらはごめんなさい
我々にもわかりません

「通学路や玄関前の亀裂が心配です」
灯りを設置するなど
できる限りの措置を講じていきますが
通行の際には十分に気をつけてください

今日は節分
みなさんの心の中には
鬼が住んでいませんか？

年齢を誤魔化して豆の数を過小報告する
具の多い恵方巻きを我先にとる
などの可愛い鬼ならいいのですが

「人の気持ちを考えず意地悪をする」
「気に食わない人を仲間外れにする」
「自分のことしか考えずわがまま放題」
「受験生の迷惑考えず廊下で大騒ぎ」
「都合の悪いことは隠す」
「いなくなった途端にその人の悪口」
「いいカッコして見栄を張る」
「大きな声で威嚇して威張る」
震災直後はなりを潜めていたこんな鬼
心の中に現れてきてはいませんか
今日は豆を撒いて
心の鬼退治をしてはいかがでしょう

節分について調べてみました
「季節を分ける」ので『節分』です
本来は立春 立夏 立秋 立冬の
全ての季節の変わり目の前日が
『節分』でしたが
特に一年の始まりの春の節分が尊ばれ
節分と言えば春の節分を指すようになったそうです

では『立春』とは何でしょう
昔は
昼の最も短い日『冬至』と
昼夜の長さが同じ日『春分』の
ちょうど真ん中の日としていたようですが
現在では
太陽と地球の角度が315度になる瞬間を含む日
と定められていて
年によって変動します
例えば去年の立春は２月３日でしたが
今年の立春は２月４日です

立春は旧暦ではお正月
つまり節分は大晦日ということになります
奈良時代に宮廷で大晦日に行われていた
『追儺（ついな）』という鬼を払う儀式が
『節分』の原型です
炒った豆を投げるのは
「魔滅（まめ）を射る」という意味があるそうです
鬼が牛の角を生やし虎のパンツを穿いているのは
鬼門である東北の方角を
昔は『丑寅』と呼んでいたからです
東京から見て丑寅の方にある東北地方で
金沢から見て丑寅の方にある能登半島で
大地震があったのは単なる偶然でしょう
　
　

764 日目

『週刊東洋経済』１月24日号に
ノンフィクション作家山岡淳一郎氏による
「能登半島地震２年目に明かされる真実」
の記事が掲載されていました

あの時私たちはその瞬間を生きることで精一杯で
回りで何が起こっているのか
知る由もありませんでした

今こうして当時のことを改めて読んでみると
自分たちの知らないところで
多くの方々が力を尽くしてくださっていたことに
感謝の気持ちでいっぱいになる一方で
自分たちが生死の境目で彷徨っている時に
いったい何をしていたんだと
怒りに震えるような記事もあります

成功例失敗例包み隠さず
真実を明らかにしていくことは
今後どこかで何かが起こった時の
大切な指針となっていくはずです
ぜひ全国のみなさんに
ご覧になっていただきたい一冊です

阪神淡路大震災の時には
壊れた自宅の撤去は
それさえも自費負担でした
地震で全てを失った方に対して
なんという仕打ちでしょう
その時の被害者の方が
声をあげてくださったおかげで
能登半島地震では公費解体制度の
恩恵に預かることができた訳です

今回の地震で
公費解体制度が一歩前進しました
これまで地権者全員の同意がないと
公費解体できなかったのが
その縛りが緩和され
公費解体のスピードが上がったのです

こうして被災者が
困ったことは困ったと
我慢することなく声にすることは
それが前例とならないようにするために
とても大切なことです

私自身
文部科学省に対して
様々な苦言を呈してきました
いくつかのものは身を結びつつあります

まずは教科書の無償提供
震災の起こった数日後に
震災で失った教科書を
無償提供してくださる話がきました
どの教科が何冊必要が報告せよとのことでした
しかしながら生徒の安否すら分からない中
どう調査せよと言うのでしょう？
「全教科全員分ください」とお願いしました
規則だから調査せよとの再度のお達しに
「それならいらん」と回答しました
当庁できる職員が数名しかいないのに
そんなことに労力を割くわけにはいかなかったからです
ところが当時の教頭先生はできた方で
避難所を一件一件まわって
必要な教科書数を調査して報告してくださったのです

教科書が届いたのは３月の終わり
つまり３学期が終わってしまってからのことでした
しかも罹災証明書のないものは
代金を支払えとのことでした

一連の出来事に断固抗議
今後このようなことがないようにするとの
回答をいただきました

そしてその半年後の豪雨災害
文房具を無償提供するからまたもや
被災生徒氏名を報告するようにとのお達し
しかしながら豪雨と地震では
状況が異なります
豪雨は被害が限定的で
被災生徒を容易に把握できるからです
この時はきちんと氏名報告しました
ところが大変なのは事務職員
鉛筆一本消しゴム一個に
なぜそれが必要なのか報告をあげ
何度もやりとりが必要なのでした
結局文房具が届いたのは２ヶ月後
その時担当者が放った一言
「２ヶ月も経っているのに
　まだ手に入らないんですか？」
こちらは改善には至っていません
どこに声をあげればいいのでしょうか？

D-EST（Disaster Education Support Team）
の設立も身を結びつつあります
災害時に派遣される
DMAT（ディーマット）
Disaster Medical Assistance Team
という全国的な医療チームがあります
教育の分野では
兵庫県のEARTH（アース）
Emargency And Rescue Team by school staff in Hyogo
など一部の県で災害時教育支援チームがありましたが
これを全国展開する教育版DMATとして
DEAT（ディーイート）
Disaster Education Assintance Team
の設立を提言したところ
なんか食べ物みたいで座りが悪かったのか
名前は少し変更となっていますが
D-EST（ディーエスト）が設立されたのです
石川県でもチーム結成に向けて動き始めています

　
　

763 日目

昨日文教会館で行われた暗唱コンテストに
本校から４名が参加しました

去年12月からコツコツと練習を重ね
うち２名が入賞を果たしました
とても成長を感じた大会になりました

引率の加藤先生からの報告でした

『NIPPON チェンジャーズ』
とても素敵な番組を見つけました

今ある当たり前の生活
でもそれを手に入れるまでには
多くの方の努力があったのです
そんな方々の物語です

一家に一台のテレビ
これすら夢のまた夢だった頃
全ての家庭に電波の届く仕組みが必要でした
それまで放送事業者各局は
自局の電波塔を保有し運用していましたが
電波が届くのはせいぜい70km 
満足に電波を受信できないところがほとんどでした
そこで一本の電波塔で電波を各地域に送信する
「総合電波塔」を建築する流れになりました

現在の東京タワーです

世界一高い塔を目指したこの設計に
白羽の矢が立ったのは
通天閣も設計した 内藤 多仲 氏

地震と台風が多発し
敗戦から立ち直ってない日本
そんなこと無理だと多くの声の中
「鉄塔造りは、私に課せられた宿縁」
と立ち向かうのでした

当初の設計では 380m を目指しました 
設計工期合わせてわずか１年半
ところが途中でアンテナの長さを
60m から 80m に変更せよとのお達し
コンピュータがなく全てが手計算の時代
今更無理だと言う技術者たちに
「戦争で失った日本人の誇りを取り戻そう」
そう鼓舞してわずか３日で
設計図を書き直したそうです

762 日目

金沢大学の八柳祐一教授らが発見した
小惑星の名称が『okunoto』
に決まりました
能登半島地震と奥能登豪雨からの
復興への祈りが込められています

能登半島の柳田には
『満天星』という天文台があって
ここでもこれまでに
『Noto』『Koikeda』『Yanagida』『Kiriko Matsuri』
の４つの小惑星が発見されています

「僕らの街は僕らがつくる」
輪高生による
街づくりプロジェクト『街プロ』

昨日も多くの方に見守られ頑張りましたよ

文科省の視察も入りました

【ジオラマ製作班】

大成建設様のご指導のもと
すすめています

【制服デザイン班】
こ
みんなが来たくなるような
かわいい制服の学校にしたいそうです

【じっくらあと班】

ずっと寄り添ってくださる
NPO法人の小浦さん
「ゆっくり」「のんびり」「慌てず」
そんな意味の方言『じっくらあと』
心の復興は人それぞれです
自分のペースで
じっくらあといきましょう

【防災運動会班】

防災に役立つ種目を盛り込んだ
運動会を企画しています
これは毛布と棒で担架を作って運ぶレース

【魚釣り班】

釣り人たちのメッカにすることを夢見て

【インバウンド班】

専門家のアドバイスをいただきました
他の県内の観光地とは客層が異なるそうです
金沢や和倉は中国などのアジアの方が
客層の中心であるのに対し
輪島はヨーロッパからの方が
多いのだそう
何を求めて来ているかリサーチすると
文化やイベントではなく
欧州人は自然を求めているようです
このあたりが復興後の観光の
ヒントになりそうですね

761 日目

輪島高校では
輪島沖での水上風力発電建設を見込んで
電験三種資格取得に向けての勉強会をしています

東京大学から石原孟教授をお招きして
特別講座を行い
洋上風力発電に関する
最新情報を教えていただきました

最近の発展は目覚ましく
特に大型化が進んでいます
ヨーロッパでは高さ300mのものが
つまり東京タワーの高さのものが
稼働しています
小型のものを数基設置するよりも
これ一基で大型原子力発電所並みの
発電力があるので
大きなコスト削減となります
ただ輪島沖には
そんな大きなものは必要なく
小型のもの数基で十分な発電量を
まかなえるそうです

津波が来るときには
漁師は船を港から沖へ避難させます
つまり洋上は地震や津波の影響を
ほとんど受けないのです

またほとんどが鉄でできているので
漁場への影響がほとんどありません

それまで魚のいなかった大阪湾に
関西国際空港が建設されたあと
その鉄骨の鉄分が海に溶け出し
プランクトンが増え
それを求めて魚が集まりはじめ
今では鯨も見られるようになった
と聞きます

広島の牡蠣や宍道湖のしじみなど
日本各地の貝の名産地では
注ぎ込む川の上流に鉄鉱山があり
豊富な鉄分がその栄養素となっています

ですので
新たな漁場の開拓という希望もあります

洋上の作業は思い通りにうまく進まず
失敗しながら成長しているそうです
見えているものはシミュレーションできるけど
そうでないものは
人の手と叡智を集めなければならない
南海トラフへの備えも同じですね

今あるものへの失敗は許されないが
新しいものに挑戦するときは
失敗こそが大切
だから失敗を恐れずに挑戦してほしい
と熱いメッセージをいただきました

技術的なことだけではなく
これから未知の世界に飛び組む生徒たちに
エールをたくさん送っていただいた
講演会でした

760 日目

能登の冬はモノクロ写真
知り合いのカメラマンがこんなこと言っていたと
以前このブログにも書いたのですが
この写真見ると本当に実感しませんか？

これは七尾湾に浮かぶボラ待ちやぐら
やぐらの上でボラの魚群が来るのを
ひたすら待つという
穴水に伝わる
なんとものどかな漁法です

そして通勤途中の道すがら
最も崖崩れの激しかった場所です
この世の終わり感がハンパないです
一切の写真加工ありません
自然に見られるリアルモノクロ映画です
いかがでしょう？冬の能登路

一度訪れてみては？

759日目

英語科の加藤先生より報告です

『WAJI活』で
漆器工房『しおやす』さんを訪ね
坂本さんから丁寧な説明を受けてきました

閉業時間を過ぎたにも関わらず
丁寧にご説明いただき
生徒にとって
とても良い経験になりました

輪島の方の人の温かみを
改めて感じることができました

Google の入社試験を紹介するコーナー

第13回

まずは前回の解答から

一昨日５歳だったのに
来年の誕生日に８歳になる子の
誕生日を答える問題

正解は大晦日そしてこの問題は
元日に出題されたのでした

【第10問】

大学時代
同じアパートの部屋で共同生活するほど
仲の良かった A と B

久しぶりに再開して近況報告
子供の話になって
A は B に自分の子供の年齢に関するクイズを
B は第３ヒントで正解に辿り着きました
さて A の子供達はそれぞれ何歳？

第１ヒント
３人の子供の年齢の積は 36

第２ヒント
そして年齢の和はふたりが暮らしていた
アパートの部屋番号に同じ

第３ヒント
一番年上の子は赤毛

758 日目

ひと昔前に
アメリカの科学誌『Science』に掲載された
イスラエルのワイズマン科学研究所の
チームによる論文です

ヒトにおいては
目の渇きを潤すための通常の涙と
感情を伴う涙では
その成分が違うことが知られています

研究チームは
女性が悲しい映画を見て流した涙と
同じ女性の頬を伝わらせた蒸留水を
まず男性が嗅ぎ分けられるか
検証したところ
両者の違いは全くわかりませんでした

次にその涙と蒸留水を
それぞれ染み込ませたシートを
鼻の下に貼ったところ
涙を嗅いだときにだけ
心拍数や呼吸が低下して
唾液中のテストステロン
つまり男性ホルモン量が
著しく減少しました

また性的な興奮で活性化するはずの
『視床下部』や『左紡錘状回』が
鎮静化したそうです

 「女の涙にすぐ騙される
　アンタはどんだけバカなん？！」
と常日頃『晴れ女』に責められる私の習性は
どうやら生物学的に根拠がありそうです

意識できないほど低濃度の化学物質でも
鼻の神経細胞が感知して
電気信号を送ることがあるので
無意識に生理的変化が起こっているそうです

悲しいとき以外の涙ではどうなのか
男性の涙ならどうなのか
研究の発展が楽しみです

Google の入社試験を紹介するコーナー

第12回

まずは前回の解答から

月で量ると地球で量るより
重くなるものはあるかという問題

月の重力は地球の重力の 1/6 なので
例えば体重 60kg の人が
月で体重を測ると 10kg となります

ですので問題のようなものは
一見ありえないようではありますが
浮力に関する説明の後だったので
ピンときたのではないでしょうか

地球上で空気の浮力を受けて
浮き上がるもの
つまりマイナスの重さを持つ
とでも言えるもの
例えばヘリウム風船などが一例です

【第９問】

「一昨日５歳だった子は
　来年の誕生日には８歳になります
　この子の誕生日はいつですか？」

757 日目

OECDパリ研修旅行の
振り返り会を行いました

お昼休みに飯田高校さんと
オンラインでつながりました

研修成果を
どう自分たちの成長につなげていくか
そして後輩たちにどう残していくのか
アイディアを出し合いました

Google の入社試験を紹介するコーナー

第11 回

以前出題した問題で
私自身
どうしても納得のいかないものが
あったのですが
それについて
ついに答えを見つけましたので
お知らせします

 問題は

「南へ１km 東へ１km 北へ１km 進むと
　出発点に戻るような地点は
　地球上に何ヵ所あるか？」

これに関するネット上の回答は

「北極点のほかに
　南極点を中心として
　半径１km の円周上から
　北へ１km の地点」

とありました

北極点は納得ですが
後半部分に納得がいきません
そこで勝手に改題して

「南へ１km 北へ１km 東へ１km
　進んだら元の場所へ戻りました
　ここはどこ？」

と進む順序を変えて出題しました

ところが問題を変えなくても
すなわち
南へ１km 東へ１km 北へ１km
順に進んで出発点に帰る場所が
北極点以外に存在したのです

それは
「南極点を中心として
　円周１km の円周上から
　北へ１km の地点」
です

つまりネット上の回答が
『半径』ではなく『円周』の誤り
であったと思われます

 いかがですか？

これなら
出発点Ａから南へ１km 進むと
円周上の点Ｂにたどり着き
そこから東へ１km 進むと
一周して点Ｂに戻り
北へ１km 進むと
出発点Ａに戻ります

これは円周 500m でも同じです
二周して点Ｂに戻るからです

であれば
三周四周…と
答えが無限にあることが
わかります

ネットの情報を鵜呑みにするのではなく
納得いくまで自分で考えることの
大切さを再確認できました

【第８問】

　 　「月で量った時の方が
　　　地球で量った時よりも
　　　重くなるものは存在するか？」

 この答えは明日

756日目

 先日の遣欧使節団の様子が
NHK 国際放送で取り上げられました

https://www3.nhk.or.jp/nhkworld/en/news/20260117_03/

ネットニュースでも

https://news.web.nhk/newsweb/na/na-k10015028771000

資料を整理していると
震災前の貴重な写真が出てきました
こちらは崩れる前の千枚田 

 そして崩壊する前の窓岩

夕暮れ前
ちょうど窓から除く夕日を捉えた
奇跡の一枚

そして燃える前の朝市の賑わいです

こうやって見ると
改めて我々は大切なものを無くしたんだなと
せつない想いになります

755 日目

3.11メモリアル"Re-Dit"ミーティング
山下先生からの報告です

「昨日ポスターセッションを行いました
『ペット防災×迷子猫支援
　〜つながる命、広がる支援〜』
　というテーマで発表を行い
　非常に多くの方に
　聞いていただくことができました　
　そして宮城県教育委員会賞を
　いただくことができました！

 　午後からは
　津波伝承まち歩きスタディツアーに参加し
　東日本大震災時の津波到達地点などを
　肌で目で全身で感じる機会となりました

　参加した生徒は
 『９年前に始まったツアーが
　全て受け継がれてきていることを
　肌で感じました
　経験の記憶がない生徒たちが
　自分の言葉で東日本大震災について
　話をしている姿をみて
　伝承とはこのようなことをいうのだな
　と思いました
　私たちも輪島の震災や豪雨のことについて
　伝承していかなければならないと
　強く感じました』

 「実際に被害を受け
　そこから復興してみせた地域であるからこその
　レベルの高い探究を
　この目で見ることができて良かったです
　今後の自分たちの活動に
　活かせるように頑張りたいです。」

それぞれ
その場所に行ったからこそ
様々なことを感じていました
復興や輪島のことについて考える
良い機会となりました