774 日目

輪島高校が『月刊高校教育』に紹介されました

書店でお求めになれます
ぜひご覧ください

電子版の配信もあります
アマゾンKindle版と楽天Kobo版です

バレンタインデー特別企画
「みんなでHAPPY HAPPY!
　ポジティブキャンペーン」
始まりました

普段は恥ずかしくて言えない
感謝の心や誰かのいいところ
みんなにもっと知ってもらいたい
たくさんの
『ありがとう』『だいすき』
が集まりました

自分の意識が自分に向いている時
人は欲にとらわれます
「私はあれがない」
「私はあれが欲しい」
「私は損をした」
「私が私が」と我を出すと
欲深くなっていきます

このことは
「見返りを求めない施し」
をすることによって
解決に向かいます
自分に向いている意識が他人に向き
欲望や執着から解放されるのです
難しいことは要りません
人に笑顔を向けるだけでもいいのです

仏教ではこれを『無財の七施』といいます
　一『眼施』やさしい眼差しで見つめる
　二『和顔悦色施』穏やかな表情をする
　三『言辞施』柔らかい言葉遣いをする
　四『身施』身をもって手助けをする
　五『心施』気を配り思いやりを持つ
　六『床座施』席や場所を譲る
　七『房舎施』人を招きもてなす

バレンタイン特別企画
まさにこの心ですね

３月５日（木）
『街プロ』成果発表会が開かれます
20260212_LMAJIでWAJI.pdf
ぜひお越しください
　

１月にパリへOECD訪問した生徒たちが
知事に表敬訪問に出かけました

馳浩石川県知事は
文部科学大臣を務められたこともあり
OECDのシュライヒャー局長とも
旧知の仲でいらっしゃいます
今回知事選を備えてのお忙しい中
わざわざお時間を作ってくださいました
パリ研修について.pdf

また本校では
学校や国を跨いで部活動を
展開しています
『能登ERC（エマージェンシーリリーフクラブ）』
もそのひとつです
３月にトルコから高校生を招いて
交流を行う予定です
MIT（マサチューセッツ工科大学）
からのお客様にも参加していただきます
能登ERC.pdf

【話の玉手箱】第９話
　教員生活で出会った
　ちょっといい話を紹介するコーナー

『アラビアン・ナイト』の挿話である

「３人の王子がひとりの娘を愛したために
　国王は
　世界で一番珍しい品を持ち帰った者と
　結婚させようと宣告する
　旅に出た兄弟は
　長男が『空飛ぶ絨毯』
　次男が『見たいものが見える望遠鏡』
　三男が『命のリンゴ』を手にいれる
　途中で落ち合った兄弟が
　望遠鏡で覗くと愛する娘が危篤
　３人は絨毯に乗って急いで戻り
　リンゴによって娘は息を吹き返す」
３つの力が補い合ってことを成し遂げる
という物語である

これを現代に例えると
『絨毯』は交通
『望遠鏡』は教育
『リンゴ』は医療を表す
哲学者のイリイチは半世紀ほど前に
『交通・学校・医療』を
現代の三種の神器と例え
それらが極度に専門家したシステムが
これまでの人としてのあり方を
根本から変えると説いた」

AI を核とした新たな
『交通・学校・医療』のあり方が
問われている現代とも重なって見えますね
　

772 日目

今日で３年生の登校は終わりです
明日から自宅研修期間に入ります
自動車学校への通学や
新たな生活への準備に入ります
もちろん大学入試に向けて
登校して学習する生徒もいます
お世話になった教室をきれいにして
一旦のお別れです

ガラスもピカピカに磨いてと

ピカピカといえば鏡
鏡にまつわる不思議な話を
右手と左手のように
鏡合わせの構造をもつ分子を
鏡像異性体（エナンチオマー）といいます
実はミルクの味の成分
『乳酸』分子にもそれがあって
ミルクに含まれる方は
いわば左手『L体』の方のみ
もうひとつの右手『D体』は
存在はするものの
通常のミルクの中には含まれません
そして『D体』は味がしません

一体何が不思議なのかというと
ルイスキャロルの童話
『鏡の国のアリス』の中で
なんとアリスが
「鏡の国のミルクって不思議よ
　ちっとも味がしないの」
というくだりがあるのです
鏡像異性体が発見される前の話です

もうひとつ童話と化学の不思議な関係
ピーターラビットが
マクレガーさんの畑で
レタスを食べ過ぎて
眠り込んでしまうシーンがあります
レタスの中に
『ラクチュコピクリン』という
催眠物質が発見されたのも
この物語ができたずっと後のことです　

【話の玉手箱】第７話
　教員生活で出会った
　ちょっといい話を紹介するコーナー

　ピレネーで登山隊が雪崩に遭い
　多くの装備が流されてしまった
　全員が死を覚悟したその時
　一人が雪の中に
　ボロボロになった地図を見つけた
 「これで助かる」
　地図に描かれた等高線と
　眼前の景色から現在地を探り
　何とか下山ルートを見つけて
　麓の集落にたどり着いた　

　多くの人々が集落に駆けつけ
　生還した登山隊を讃えた
　新聞記者が登山隊に問いかけた
 「どうやって下山できたのか？」
　隊員はボロボロの地図を見せて
 「この地図があったからです」

　その地図を見た
　地元高校の教師が声を上げた
 「まさか？
　 それはピレネーの地図じゃない
　 アルプスの地図ですよ」

　教訓
『たとえそれが間違えた方針であっても
　強く明確なビジョンが示されることによって
　人はモチベーションが上がり
　信じられない力を発揮し
　困難を克服して突き進むことができる』

私にも実は似たような経験があって
それはソフトボール部の
顧問をしていた時の話です
ビハインドで迎えた最終回
フォアボールで二死満塁に
次の四番バッターに
「初球甘い球でストライク取りに来るから
　それを逃すな」と
投じた初球はすっぽ抜けの
頭くらい高いクソボール
「あちゃー」と目をつむると
なんとその球をスタンドに叩き込んだのです
ダイヤモンドを一周して
帰ってきた彼女は興奮して
「先生の言ったとおり
　ど真ん中にきました！」
　

770 日目

土日を利用して
大阪にいる３歳の孫娘に
逢いに来ています

スーパーへ一緒にお買い物
走り出すやら
わめきたてるやら
手に負えません
力づくで押さえつけても
かえっておもしろがる始末

そこへ母親である娘が
「何やってんねん
　トークやトーク」
となにやらヒソヒソ

コロッケをひとつパックに詰めて
お会計するミッションを
与えたようでした
そしたら一生懸命パック詰して
大事そうに抱えて静かに歩き
レジのお姉さんに
挨拶して世間話までして
ミッションコンプリート

目標を持たせないと
子どもは勉強しませんよ
などと普段偉そうなことを
のたまっているくせに
恥ずかしくなると同時に
子育ての大変さと
母親の偉大さに感心するのでした

同時に若い頃に受けた
生徒指導に関する
こんな研修を思い出しました
例えば服装指導をするときに
その時の心の中を
シミュレーションする
ワークショップです

「社会規範を身につけるため」
「生徒が将来困らないように」
などもっともらしい理由を
一つひとつさらに掘り下げて行くと
「指導に従わずプライドを傷つけられた」
とか
「指導力のない担任と思われたくないから」
などおよそ生徒とは関係のない
どうでもいいような
単なる自己保身の
深層心理に行き着くのでした
以来生徒を叱る際には
本当にこれが生徒のためか？
常に意識するようには
してきたつもりです

生徒のみなさんにも
ぜひ考えてみてほしいことがあります
「服装は自由だ」
本当にそうですか？
「服装の乱れた学校に
　自分の子供を通わせたくない」
そう考える保護者は
相当数いらっしゃいます
「そのために遠くの学校に
　通わせざるを得なかったのだから
　交通費を支払え」
と訴訟を起こされたら
どうするのですか？
現代の日本では
おそらく棄却されるとは思いますが
裁判のために多くの無駄な時間を
費やすことになります

生徒の集まらなくなった学校は
やがて廃校となり
将来的に困るのはあなた方自身です

今『街プロ』の中に
「制服を変えたい」と
活動しているグループがあります
黙って校則を破るのではなく
きちんと手順を踏んで
納得いかない決まり事を
自分たちの力で変えようと
しているグループです

学校の方も
たとえ服装の乱れた生徒がいても
子どもを通わせたくなるような
魅力ある学校づくりを
していく努力が必要です

スーパーで周りのお客さんの
迷惑になるからと
そんなことしか考えていない
じいじの言うことなんか
聞くはずもないのですね

【話の玉手箱】第５話
自分が幸運なとき
運が向いているときは
必ず悪口を言われる
悪口を言われるということは
悪口を言いたくなるほど羨ましい
悪口を言われる＝幸せに思われている
周りから認められている証拠
　

769 日目

懐かしいものが出て来ました
何年か前の輪島高校生がつくった
記念切手です
輪島切手.pdf
震災の前の懐かしい輪島の風景が
美しく写っています
　

「刑事は血まみれになって逃げる犯人を追った」
この文章には問題があります
それはふた通りの解釈ができるということです
血まみれなのは刑事か？犯人か？
文章で伝えることの難しさです

「刑事は血まみれになって、逃げる犯人を追った」
「刑事は、血まみれになって逃げる犯人を追った」
今度はいかがでしょう
それぞれの文で誰が血まみれなのかは
はっきり読み取れますね
句読点の大切さです

木下 是雄 氏は
書籍『理科系の作文技術』の中で
「黒い目のきれいな女の子」
この文章は
読点の位置によって
11 通りの解釈ができると　
紹介なさっています

読み解いてみましょう
①「黒い目の、きれいな、女の子」　
　黒いのは「目」きれいなのは「女の子」
　＝「黒い目をした見目麗しい女の子」

②「黒い目のきれいな、女の子」
　きれいなのは「黒い目」
　＝「黒くきれいな目をした女の子』

③「黒い、目のきれいな、女の子」
　黒いのは「肌」きれいなのは「目」　
　＝「きれいな目を持つ陽に灼けた女の子」

「・・・女の、子」とすると
母親の子という意味に変わります

④⑤「黒い目の、きれいな、女の、子」
　きれいなのは「母親」「子」いずれとも
　＝「女が連れている黒い目をしたきれいな子」
　＝「黒い目をした美しい母親を持つ子」

⑥⑦「黒い、目のきれいな、女の、子」
　きれいなのは「女の目」黒いのはどちらのものとも
　＝「きれいな目の母親を持つ日焼けした子」
　＝「きれいな目をした日焼けした母親の子」

⑧⑨「黒い目のきれいな、女の、子」
　きれいなのは「黒い目」でも誰の目かは？
　＝「きれいな黒い目を持つ母親の子」
　＝「とある女の美しく黒い目をした子」

⑩「黒い目の，きれいな女の，子」
　＝「きれいな女が連れている目が黒い子ども」

⑪「黒い，目のきれいな女の，子
　＝「目のきれいな女が連れている日に焼けた子」

【話の玉手箱】第４話

「印弗魯英撒」なんて読むのでしょう？
今から約300年ほど昔
江戸のお医者 伊東玄朴 が著した
「医療正始」という医学書に出てくる
ある病気を表す言葉です

外国からやってきたこの恐ろしい病に
『印』＝ 印度（インド）
『弗』＝ 弗蘭西（フランス）
『魯』＝ 魯西亜（ロシア）
『英』＝ 英吉利（イギリス）
『撒』＝ 撒き散らす
と見事に漢字を当てました
『インフルエンザ』と読みます

時は下って大正７年
大相撲この年の夏場所
「これまでと全く違う
　恐るべきうつりやすい風邪」
により休場する力士が相次ぎ
『相撲風邪』という言葉が生まれました
この少し後で世界中で猛威を振るうことになる
『スペイン風邪』の「先ぶれ」ではないかと
考えられています

古来日本の神社仏閣には
邪悪なものを寄せ付けないとして
『樒（しきみ）』という木が植えられています
樒にはシキミ酸という物質が多く含まれ
シキミ酸を化学変化させると
『オセルタミビル』という物質に変わります
この名前何かに似ていると思いませんか？
インフルエンザの特効薬
『タミフル』の主成分です
こうして見てみると
昔の人が言う邪悪なものとは
インフルエンザウィルス
人が多く集まって感染源となる
神社仏閣に植えていたのかもしれませんね

※ 今日の玉手箱は
　葛飾区立清和小学校
　朴木 校長先生（当時）の
　お話を元にしました
　

768 日目

ゴルフのパットに関する研究があります
ふたつのグループに分けて
片方のグループにだけ
「これは幸運のボールです」
と言ってボールを渡すのです
すると成功率が35%もアップしたそうです

これは「自分はできる」
と思い込むことによって
確実にパフォーマンスが上がる
ということを実証しています

逆に言うと
「自分はできない」
と思い込むことによって
本当にできなくなってしまう
ということも表しています

またヒトの脳は
「何を言われたか」
覚えるのは比較的得意ですが
「誰に言ったか」
「誰に言われたのか」
覚えるのは案外苦手です

このことは
カウンセリングのテクニックとしても
応用されています
カウンセラーは話を聞きながら
クライアントの声のトーンや高さ
スピードや言い回しを真似して
相槌を打ちます

そして徐々に
「こうしたらどうかな？」
「こうしてみようか」
と望ましい方向に誘導します

カウンセリングが終了して時間が経つと
クライアントはあたかもその言葉を
自分が発したように感じてきます
そして行動が変わってくるのです

人は他人の言う事には従いにくいですが
自分の言ったことなら従うからです

人は１日に五万回から十五万回
言葉を発するといわれます
心の中で発した言葉も
これに含まれます

これだけ多くの言葉を
日々発しているのだとしたら
他人の悪口を言う癖のある人は
どうなるのでしょう
「あいつはダメな奴だ」
「どうせあいつには無理だ」
この言葉は
確実に自分に返ってきています
「自分にはできない」
知らず知らずのうちに
自分自身から言い聞かされているのです

他人の悪口は
確実に自分自身を不幸にします

他人のいいところを見つけましょう
そしてそれを直接言葉にして
その人に伝えましょう

そうすることによって
確実にあなた自身が
できる人に変わってきます

本校では
相談課の岡本先生
保健室の栃木先生を中心に
バレンタイン特別企画
ポジティブキャンペーン
「みんなのいいとこ見つけよう」
を行います
　

【話の玉手箱】第３話

関孝和は300年前の江戸時代
日本で初めて円周率を
小数点以下11桁まで計算した数学者です

当時日本では円周率は 3.16
千年前に中国から伝わった数値を
誰も何の疑いもなく
使い続けていたのです

孝和は本当か？と疑問を抱き
実際に円を描いて円周を計りました
ところが何度やっても
3.16 より小さくなるのです
この時孝和16歳
高校生のみんなと同じ歳

その後30歳の時に
円に内接する多角形の辺の数を増やす
という方法で
11桁まで辿りついたのです
この時の正多角形はなんと13角形
15年余りもの歳月を
研究に捧げたことになります

純粋に真実を知りたいという思いと
自分の力で辿り着きたいという思い
その結晶です

現代は知りたいと思うことは
全てチャッピーちゃんが
答えてくれます

余談ですがうちの長女は
先日初めてチャッピーちゃんに
「わからない？？？」
と言わせたそうです
その質問は
「御子様というのに
　どうして親の場合は
　親御さんと
　御の位置がひっくり返るの？」
だそうです
誰かわかる方教えてください

このように検索すれば
すぐに正解に辿り着ける現代
しかしそれは自分ではない
誰かの情報にすぎません
だからこそ孝和のように
自分で真実を追求する姿勢が
大切になってくるのです

このことにより
正しい情報と悪意のある情報
それを見極める力が
ついてくるのです

※ 今日の玉手箱は
　西日暮里小学校の
　白井校長先生（当時）の
　お話を参考にしました
　

767 日目

学校安全総合支援事業「全国成果発表会」
がオンラインで開催されました

まずは 小川 正 輪島市教育長様からの
「災害を通して得られた教訓」の
基調講演がありました

教育長としてあの時
登庁することよりも
自分と家族の命を守ることを最優先するよう
指示をなさったそうです
私も全く同じ対応でした

一部の職員しか登庁できないことを見越しての
その上での防災計画の策定が重要である
と提言なさっていました

続いて本校から２年生２名が参加して
県立学校における災害対応力の強化について
発表しました

今年実践した防災避難訓練について
「時刻を設定しなかったことで
　より緊張感を持ってできた」
「先生がいない時間帯を設定したことで
　自分たちで考えて行動できた」

またまとめとして
「ただ復興するだけでなく
　今までよりもっと
　みんなが住みたいと思うような
　街づくりをしたい」
「今回たくさんの出会いがあった
　この全国や世界の人たちとの
　繋がりを活かした
　関係作りをしていきたい」
と頼もしい発言をしていました

学校保健委員会が開かれ
校医先生をお迎えして
アドバイスをいただきました

保健室への来校者数は
震災前に比べて激減しています

「いろいろなことに自信がない」
と答える生徒が
震災直後 43 % → 現在 13 %

「身体がだるく感じる」
25 % → 14 %

「相談できる大人がいない」
70 % → 46 %

とそれぞれいい方向に向かっています

とはいえ震災から２年が過ぎ
心の傷が癒えない生徒もいます
脳科学的に言えば
『体験』が『痛みの感情』と
リンクしている状態です

つらい思い出というものは
次回同じことが起こった際に
生命を守るために備わった
大切な機能です

通常は時間が解決してくれます
時間が経てば
『痛みの感情』が『快感』にシフトします
「あの出来事があってこそ
　今の自分がある」
そう思えるようになるのです
このように
つらい思い出をリセットする能力が
人間には備わっているということは
スペインで列車事故があった時の研究で
明らかになったことです

しかしながら
地震のような大きな自然災害の際には
必ずしもそうとは言えず
痛みの感情を
ずっと持ち続ける人もいます

イヤな思い出は
どうすれば消すことができるのでしょうか？

不安や恐れを司る器官は『扁桃体』です
これが過剰に反応している状態が
イヤな思い出を
忘れられない状態です

『扁桃体』のはたらきを
鎮静化する脳内物質があります
『オキシトシン』です

『オキシトシン』を出すには
どうすればよいのでしょう？

簡単な方法がみっつわかっています

ひとつめ
「動物と触れ合う」
　今回輪島高校避難所では
　ペット同伴部屋を設けました
　全国的に見ると
　まだまだ理解が得られないようです
　ペットの命だけでなく
　飼い主の心のケアとしても
　重要な課題です

ふたつめ
「誰かと話をする」
　今回輪島高校では
　発災後すぐに『街プロ』を始めました
　登校できる生徒だけで
　冷たい体育館で円座になって
 「これからどうする？」
 「ダメかもしれない」
　そんな出し合い話から始めました
　集まって話をすることは
　大きな心のケアとなります

みっつめ
「甘いものを食べる」
　これは経験的に納得できる方も多いのでは

以上みっつは全て脳科学の研究により
オキシトシンの分泌が増えるということが
立証されている事実です

もうひとつ
ストレスをひとつだけ抱えている人よりも
複数のストレスを抱えている人の方が
幸福度が高い
という研究結果もあります
ストレスがひとつだけだと
同じストレスを反芻してしまうのが
その原因であるようです

こうやって見ると
『街プロ』が思うように進まず
不安になることや
人間関係で悩むことは
災害からの心の復興という面では
いいことなのかもしれません

【話の玉手箱】第２話
少年院の教官の話
「以前
 『先生に面会を見られるのが
　  恥ずかしかった』
　と言った子がいました
　少年院に来た時には
　家族と面会するたびに
　うれしくて泣いていた子でした
　その反面疑心暗鬼の塊で
　常に周囲を睨みつける子でした
　野生児のような子でしたが
　家族のことが本当に好きで
　家族と会えない寂しさで
　部屋で泣いたりしていました
　少年院の中で成長していく中で
　ある日突然に気づきました
　自分の家族がみんな
 『不良』だということに
　母親や兄の言葉遣いと振る舞い
　話の内容があまりにも幼稚で
　不良少年がそのまま大人になっただけ
　そのことに気づき
　彼は愕然としたそうです
 「家族には申し訳ないけど」
　と前置きした後で
　自分の家族とのやりとりを
　他人に見られることが
　本当に恥ずかしかったと
　大好きだけど
　家族が全て正しいわけじゃない
　その気づきは彼の成長を
　加速させました」
　

766 日目

「ゆめをかなえるんだ」プロジェクト
『ゆめかな』が飯田高校で展開されています
今日は中間発表会が行われ
本校からも生徒が発表しました
題して「パリはやっパリいいところ」
先日一緒に行ってきた
OECDパリ本部への研修旅行の
成果を合同で発表してきました

飯田高校への道すがら
隆起した海岸道路を走りました

これが海の底だったなんて

こちらは何千年何万年前に隆起した部分でしょう
今まで誰も近寄れなかった場所が
隆起道路ができたおかげで
まじかに見れるようになったのです
悠久の時の流れを感じます

地学の教科書に出てくるかのような
『侵食』や『しゅう曲』の跡が
目の前に広がっています
なんとも不思議な風景で
映画のロケ地にも使えそうです
「VIVAN」とか来てくれないかな

さて『ゆめかな』にしても
本校の『街プロ』にしても
新しいアイデアを出す手法のひとつに
「既存のものを組み合わせる」
というのがあります

次のふたつの研究結果を
どうぞ組み合わせてみてください
どのようなアイデアが出てきますか？
どちらも大学の研究成果です

①「ヒトが集中している時は瞬きの回数が減る」
　瞬きをすると一瞬視覚情報が途切れて
　その都度集中が切れるからだそうです

②「乾燥状態では瞬きの回数が増える」
　眼球が乾くのを潤すために
　無意識のうちに瞬きの回数が増えるのです

いかがですか
次のようなことが言えますね
「乾燥状態では集中力が落ちる」

担任の先生方
教室に加湿器を設置しましょう
とりあえずは
濡れタオルなどを置いて
教室が乾燥しないようにしましょう

授業に集中できないのは
決してその生徒が怠惰なだけとは言えず
もしかして環境に
その原因があるのかもしれません

根性論ももちろん大切ですが
科学的に学習環境を整えましょう

昔から溜め込んでいた
『いい話』ボックスを見つけました
いつか生徒に話そうと思って集めていた話

ひとつずつこのコーナーで紹介していきます
題して【今日の『話の玉手箱』】

第１話「ミホちゃんの引き算」
　４歳のミホちゃんに問題を出した
 「おいすがみっつあります
　 女の子が５人います
　 座れないのは何人かな？」

　４歳とはどういう発達段階か？

　興味深い実験がある
　幼児に人形劇を見せる
 「マクシはチョコレートを
　 緑の棚に入れました
　 マクシが遊びに行った後
　 お母さんがお菓子を
　 青の棚に移しました
　 マクシが帰って来ました
　 マクシはどっちの棚を探すかな？」

　４歳児の大半は「青」と答える
　もちろん答えは「緑」である
　４歳児とは他人の気持ちを
　あと一歩で理解できる
　ギリギリの発達段階である

　さて冒頭の引き算の問題
　ミホちゃんはこう答えた
 「そんなの順番こ」
　聞いたママは嬉しくなって
　詩にしたためた

　ミホちゃんは
　お椅子に座れない子
　の気持ちになって考えた
　みんなで分け合うことを考えた

　実験で統計上の有意差を調べることはできる
　でも心の美しさまでは測れない
　
AIと勝負した棋士が言っていました
「対局の終盤になると
　周りの人はみな私を応援してくれた
　でもAIを応援するAIはいなかった」
　

765 日目

保護者のみなさまからのアンケートが届きました

「校長先生のブログを読んでいて
　個人名はフルネームでない方が
　よいのではと思う時があります」
基本的には個人名については
新聞報道等があったもの
そして本人に掲載希望か確認して
掲載していますが
ご指摘のとおりですね
この世の中何に使われるかわかりません
過去の記事を遡って順に削除していきます
また写真については
画質を落として掲載しています
ご指摘ありがとうございました

この方は
「体調にお気をつけください」
と温かいメッセージもくださり
さらには先生方にも
「色々工夫してくださり
　ありがとうございます」
とコメントしてくださいました

ある授業についてのお叱りも
「何を評価されているのかわからない」
「授業内容の更新が必要なのではないか」
「他の教科の持ち込み勉強の噂がある」
こちらの内容については担当教員に
そのまま伝えました

こちらの方も
「輪島高校の先生は
　担当教科でなくても
　教科を超えて教えてくれます」
「担任は勉強していると褒めてくれるので
　学習意欲につながっています」
とのコメントを

昨日のブログで
被災地の真実は
清濁合わせて伝えなければならない
とコメントしましたが
学校運営も同じです
良い面はどんどん残して
そして改善すべき点は
しっかりと改善してまいります
忌憚のないご意見をお聞かせ願います

そのほかにいただいたご意見として
「仮設校舎はいつまでか
　今後の予定を示してほしい」
こちらはごめんなさい
我々にもわかりません

「通学路や玄関前の亀裂が心配です」
灯りを設置するなど
できる限りの措置を講じていきますが
通行の際には十分に気をつけてください

今日は節分
みなさんの心の中には
鬼が住んでいませんか？

年齢を誤魔化して豆の数を過小報告する
具の多い恵方巻きを我先にとる
などの可愛い鬼ならいいのですが

「人の気持ちを考えず意地悪をする」
「気に食わない人を仲間外れにする」
「自分のことしか考えずわがまま放題」
「受験生の迷惑考えず廊下で大騒ぎ」
「都合の悪いことは隠す」
「いなくなった途端にその人の悪口」
「いいカッコして見栄を張る」
「大きな声で威嚇して威張る」
震災直後はなりを潜めていたこんな鬼
心の中に現れてきてはいませんか
今日は豆を撒いて
心の鬼退治をしてはいかがでしょう

節分について調べてみました
「季節を分ける」ので『節分』です
本来は立春 立夏 立秋 立冬の
全ての季節の変わり目の前日が
『節分』でしたが
特に一年の始まりの春の節分が尊ばれ
節分と言えば春の節分を指すようになったそうです

では『立春』とは何でしょう
昔は
昼の最も短い日『冬至』と
昼夜の長さが同じ日『春分』の
ちょうど真ん中の日としていたようですが
現在では
太陽と地球の角度が315度になる瞬間を含む日
と定められていて
年によって変動します
例えば去年の立春は２月３日でしたが
今年の立春は２月４日です

立春は旧暦ではお正月
つまり節分は大晦日ということになります
奈良時代に宮廷で大晦日に行われていた
『追儺（ついな）』という鬼を払う儀式が
『節分』の原型です
炒った豆を投げるのは
「魔滅（まめ）を射る」という意味があるそうです
鬼が牛の角を生やし虎のパンツを穿いているのは
鬼門である東北の方角を
昔は『丑寅』と呼んでいたからです
東京から見て丑寅の方にある東北地方で
金沢から見て丑寅の方にある能登半島で
大地震があったのは単なる偶然でしょう
　
　

764 日目

『週刊東洋経済』１月24日号に
ノンフィクション作家山岡淳一郎氏による
「能登半島地震２年目に明かされる真実」
の記事が掲載されていました

あの時私たちはその瞬間を生きることで精一杯で
回りで何が起こっているのか
知る由もありませんでした

今こうして当時のことを改めて読んでみると
自分たちの知らないところで
多くの方々が力を尽くしてくださっていたことに
感謝の気持ちでいっぱいになる一方で
自分たちが生死の境目で彷徨っている時に
いったい何をしていたんだと
怒りに震えるような記事もあります

成功例失敗例包み隠さず
真実を明らかにしていくことは
今後どこかで何かが起こった時の
大切な指針となっていくはずです
ぜひ全国のみなさんに
ご覧になっていただきたい一冊です

阪神淡路大震災の時には
壊れた自宅の撤去は
それさえも自費負担でした
地震で全てを失った方に対して
なんという仕打ちでしょう
その時の被害者の方が
声をあげてくださったおかげで
能登半島地震では公費解体制度の
恩恵に預かることができた訳です

今回の地震で
公費解体制度が一歩前進しました
これまで地権者全員の同意がないと
公費解体できなかったのが
その縛りが緩和され
公費解体のスピードが上がったのです

こうして被災者が
困ったことは困ったと
我慢することなく声にすることは
それが前例とならないようにするために
とても大切なことです

私自身
文部科学省に対して
様々な苦言を呈してきました
いくつかのものは身を結びつつあります

まずは教科書の無償提供
震災の起こった数日後に
震災で失った教科書を
無償提供してくださる話がきました
どの教科が何冊必要が報告せよとのことでした
しかしながら生徒の安否すら分からない中
どう調査せよと言うのでしょう？
「全教科全員分ください」とお願いしました
規則だから調査せよとの再度のお達しに
「それならいらん」と回答しました
当庁できる職員が数名しかいないのに
そんなことに労力を割くわけにはいかなかったからです
ところが当時の教頭先生はできた方で
避難所を一件一件まわって
必要な教科書数を調査して報告してくださったのです

教科書が届いたのは３月の終わり
つまり３学期が終わってしまってからのことでした
しかも罹災証明書のないものは
代金を支払えとのことでした

一連の出来事に断固抗議
今後このようなことがないようにするとの
回答をいただきました

そしてその半年後の豪雨災害
文房具を無償提供するからまたもや
被災生徒氏名を報告するようにとのお達し
しかしながら豪雨と地震では
状況が異なります
豪雨は被害が限定的で
被災生徒を容易に把握できるからです
この時はきちんと氏名報告しました
ところが大変なのは事務職員
鉛筆一本消しゴム一個に
なぜそれが必要なのか報告をあげ
何度もやりとりが必要なのでした
結局文房具が届いたのは２ヶ月後
その時担当者が放った一言
「２ヶ月も経っているのに
　まだ手に入らないんですか？」
こちらは改善には至っていません
どこに声をあげればいいのでしょうか？

D-EST（Disaster Education Support Team）
の設立も身を結びつつあります
災害時に派遣される
DMAT（ディーマット）
Disaster Medical Assistance Team
という全国的な医療チームがあります
教育の分野では
兵庫県のEARTH（アース）
Emargency And Rescue Team by school staff in Hyogo
など一部の県で災害時教育支援チームがありましたが
これを全国展開する教育版DMATとして
DEAT（ディーイート）
Disaster Education Assintance Team
の設立を提言したところ
なんか食べ物みたいで座りが悪かったのか
名前は少し変更となっていますが
D-EST（ディーエスト）が設立されたのです
石川県でもチーム結成に向けて動き始めています

　
　

763 日目

昨日文教会館で行われた暗唱コンテストに
本校から４名が参加しました

去年12月からコツコツと練習を重ね
うち２名が入賞を果たしました
とても成長を感じた大会になりました

引率の加藤先生からの報告でした

『NIPPON チェンジャーズ』
とても素敵な番組を見つけました

今ある当たり前の生活
でもそれを手に入れるまでには
多くの方の努力があったのです
そんな方々の物語です

一家に一台のテレビ
これすら夢のまた夢だった頃
全ての家庭に電波の届く仕組みが必要でした
それまで放送事業者各局は
自局の電波塔を保有し運用していましたが
電波が届くのはせいぜい70km 
満足に電波を受信できないところがほとんどでした
そこで一本の電波塔で電波を各地域に送信する
「総合電波塔」を建築する流れになりました

現在の東京タワーです

世界一高い塔を目指したこの設計に
白羽の矢が立ったのは
通天閣も設計した 内藤 多仲 氏

地震と台風が多発し
敗戦から立ち直ってない日本
そんなこと無理だと多くの声の中
「鉄塔造りは、私に課せられた宿縁」
と立ち向かうのでした

当初の設計では 380m を目指しました 
設計工期合わせてわずか１年半
ところが途中でアンテナの長さを
60m から 80m に変更せよとのお達し
コンピュータがなく全てが手計算の時代
今更無理だと言う技術者たちに
「戦争で失った日本人の誇りを取り戻そう」
そう鼓舞してわずか３日で
設計図を書き直したそうです

762 日目

金沢大学の八柳祐一教授らが発見した
小惑星の名称が『okunoto』
に決まりました
能登半島地震と奥能登豪雨からの
復興への祈りが込められています

能登半島の柳田には
『満天星』という天文台があって
ここでもこれまでに
『Noto』『Koikeda』『Yanagida』『Kiriko Matsuri』
の４つの小惑星が発見されています

「僕らの街は僕らがつくる」
輪高生による
街づくりプロジェクト『街プロ』

昨日も多くの方に見守られ頑張りましたよ

文科省の視察も入りました

【ジオラマ製作班】

大成建設様のご指導のもと
すすめています

【制服デザイン班】
こ
みんなが来たくなるような
かわいい制服の学校にしたいそうです

【じっくらあと班】

ずっと寄り添ってくださる
NPO法人の小浦さん
「ゆっくり」「のんびり」「慌てず」
そんな意味の方言『じっくらあと』
心の復興は人それぞれです
自分のペースで
じっくらあといきましょう

【防災運動会班】

防災に役立つ種目を盛り込んだ
運動会を企画しています
これは毛布と棒で担架を作って運ぶレース

【魚釣り班】

釣り人たちのメッカにすることを夢見て

【インバウンド班】

専門家のアドバイスをいただきました
他の県内の観光地とは客層が異なるそうです
金沢や和倉は中国などのアジアの方が
客層の中心であるのに対し
輪島はヨーロッパからの方が
多いのだそう
何を求めて来ているかリサーチすると
文化やイベントではなく
欧州人は自然を求めているようです
このあたりが復興後の観光の
ヒントになりそうですね

761 日目

輪島高校では
輪島沖での水上風力発電建設を見込んで
電験三種資格取得に向けての勉強会をしています

東京大学から石原孟教授をお招きして
特別講座を行い
洋上風力発電に関する
最新情報を教えていただきました

最近の発展は目覚ましく
特に大型化が進んでいます
ヨーロッパでは高さ300mのものが
つまり東京タワーの高さのものが
稼働しています
小型のものを数基設置するよりも
これ一基で大型原子力発電所並みの
発電力があるので
大きなコスト削減となります
ただ輪島沖には
そんな大きなものは必要なく
小型のもの数基で十分な発電量を
まかなえるそうです

津波が来るときには
漁師は船を港から沖へ避難させます
つまり洋上は地震や津波の影響を
ほとんど受けないのです

またほとんどが鉄でできているので
漁場への影響がほとんどありません

それまで魚のいなかった大阪湾に
関西国際空港が建設されたあと
その鉄骨の鉄分が海に溶け出し
プランクトンが増え
それを求めて魚が集まりはじめ
今では鯨も見られるようになった
と聞きます

広島の牡蠣や宍道湖のしじみなど
日本各地の貝の名産地では
注ぎ込む川の上流に鉄鉱山があり
豊富な鉄分がその栄養素となっています

ですので
新たな漁場の開拓という希望もあります

洋上の作業は思い通りにうまく進まず
失敗しながら成長しているそうです
見えているものはシミュレーションできるけど
そうでないものは
人の手と叡智を集めなければならない
南海トラフへの備えも同じですね

今あるものへの失敗は許されないが
新しいものに挑戦するときは
失敗こそが大切
だから失敗を恐れずに挑戦してほしい
と熱いメッセージをいただきました

技術的なことだけではなく
これから未知の世界に飛び組む生徒たちに
エールをたくさん送っていただいた
講演会でした

760 日目

能登の冬はモノクロ写真
知り合いのカメラマンがこんなこと言っていたと
以前このブログにも書いたのですが
この写真見ると本当に実感しませんか？

これは七尾湾に浮かぶボラ待ちやぐら
やぐらの上でボラの魚群が来るのを
ひたすら待つという
穴水に伝わる
なんとものどかな漁法です

そして通勤途中の道すがら
最も崖崩れの激しかった場所です
この世の終わり感がハンパないです
一切の写真加工ありません
自然に見られるリアルモノクロ映画です
いかがでしょう？冬の能登路

一度訪れてみては？

759日目

英語科の加藤先生より報告です

『WAJI活』で
漆器工房『しおやす』さんを訪ね
坂本さんから丁寧な説明を受けてきました

閉業時間を過ぎたにも関わらず
丁寧にご説明いただき
生徒にとって
とても良い経験になりました

輪島の方の人の温かみを
改めて感じることができました

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第13回

まずは前回の解答から

一昨日５歳だったのに
来年の誕生日に８歳になる子の
誕生日を答える問題

正解は大晦日そしてこの問題は
元日に出題されたのでした

【第10問】

大学時代
同じアパートの部屋で共同生活するほど
仲の良かった A と B

久しぶりに再開して近況報告
子供の話になって
A は B に自分の子供の年齢に関するクイズを
B は第３ヒントで正解に辿り着きました
さて A の子供達はそれぞれ何歳？

第１ヒント
３人の子供の年齢の積は 36

第２ヒント
そして年齢の和はふたりが暮らしていた
アパートの部屋番号に同じ

第３ヒント
一番年上の子は赤毛

758 日目

ひと昔前に
アメリカの科学誌『Science』に掲載された
イスラエルのワイズマン科学研究所の
チームによる論文です

ヒトにおいては
目の渇きを潤すための通常の涙と
感情を伴う涙では
その成分が違うことが知られています

研究チームは
女性が悲しい映画を見て流した涙と
同じ女性の頬を伝わらせた蒸留水を
まず男性が嗅ぎ分けられるか
検証したところ
両者の違いは全くわかりませんでした

次にその涙と蒸留水を
それぞれ染み込ませたシートを
鼻の下に貼ったところ
涙を嗅いだときにだけ
心拍数や呼吸が低下して
唾液中のテストステロン
つまり男性ホルモン量が
著しく減少しました

また性的な興奮で活性化するはずの
『視床下部』や『左紡錘状回』が
鎮静化したそうです

 「女の涙にすぐ騙される
　アンタはどんだけバカなん？！」
と常日頃『晴れ女』に責められる私の習性は
どうやら生物学的に根拠がありそうです

意識できないほど低濃度の化学物質でも
鼻の神経細胞が感知して
電気信号を送ることがあるので
無意識に生理的変化が起こっているそうです

悲しいとき以外の涙ではどうなのか
男性の涙ならどうなのか
研究の発展が楽しみです

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第12回

まずは前回の解答から

月で量ると地球で量るより
重くなるものはあるかという問題

月の重力は地球の重力の 1/6 なので
例えば体重 60kg の人が
月で体重を測ると 10kg となります

ですので問題のようなものは
一見ありえないようではありますが
浮力に関する説明の後だったので
ピンときたのではないでしょうか

地球上で空気の浮力を受けて
浮き上がるもの
つまりマイナスの重さを持つ
とでも言えるもの
例えばヘリウム風船などが一例です

【第９問】

「一昨日５歳だった子は
　来年の誕生日には８歳になります
　この子の誕生日はいつですか？」

757 日目

OECDパリ研修旅行の
振り返り会を行いました

お昼休みに飯田高校さんと
オンラインでつながりました

研修成果を
どう自分たちの成長につなげていくか
そして後輩たちにどう残していくのか
アイディアを出し合いました

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第11 回

以前出題した問題で
私自身
どうしても納得のいかないものが
あったのですが
それについて
ついに答えを見つけましたので
お知らせします

 問題は

「南へ１km 東へ１km 北へ１km 進むと
　出発点に戻るような地点は
　地球上に何ヵ所あるか？」

これに関するネット上の回答は

「北極点のほかに
　南極点を中心として
　半径１km の円周上から
　北へ１km の地点」

とありました

北極点は納得ですが
後半部分に納得がいきません
そこで勝手に改題して

「南へ１km 北へ１km 東へ１km
　進んだら元の場所へ戻りました
　ここはどこ？」

と進む順序を変えて出題しました

ところが問題を変えなくても
すなわち
南へ１km 東へ１km 北へ１km
順に進んで出発点に帰る場所が
北極点以外に存在したのです

それは
「南極点を中心として
　円周１km の円周上から
　北へ１km の地点」
です

つまりネット上の回答が
『半径』ではなく『円周』の誤り
であったと思われます

 いかがですか？

これなら
出発点Ａから南へ１km 進むと
円周上の点Ｂにたどり着き
そこから東へ１km 進むと
一周して点Ｂに戻り
北へ１km 進むと
出発点Ａに戻ります

これは円周 500m でも同じです
二周して点Ｂに戻るからです

であれば
三周四周…と
答えが無限にあることが
わかります

ネットの情報を鵜呑みにするのではなく
納得いくまで自分で考えることの
大切さを再確認できました

【第８問】

　 　「月で量った時の方が
　　　地球で量った時よりも
　　　重くなるものは存在するか？」

 この答えは明日

756日目

 先日の遣欧使節団の様子が
NHK 国際放送で取り上げられました

https://www3.nhk.or.jp/nhkworld/en/news/20260117_03/

ネットニュースでも

https://news.web.nhk/newsweb/na/na-k10015028771000

資料を整理していると
震災前の貴重な写真が出てきました
こちらは崩れる前の千枚田 

 そして崩壊する前の窓岩

夕暮れ前
ちょうど窓から除く夕日を捉えた
奇跡の一枚

そして燃える前の朝市の賑わいです

こうやって見ると
改めて我々は大切なものを無くしたんだなと
せつない想いになります

755 日目

3.11メモリアル"Re-Dit"ミーティング
山下先生からの報告です

「昨日ポスターセッションを行いました
『ペット防災×迷子猫支援
　〜つながる命、広がる支援〜』
　というテーマで発表を行い
　非常に多くの方に
　聞いていただくことができました　
　そして宮城県教育委員会賞を
　いただくことができました！

 　午後からは
　津波伝承まち歩きスタディツアーに参加し
　東日本大震災時の津波到達地点などを
　肌で目で全身で感じる機会となりました

　参加した生徒は
 『９年前に始まったツアーが
　全て受け継がれてきていることを
　肌で感じました
　経験の記憶がない生徒たちが
　自分の言葉で東日本大震災について
　話をしている姿をみて
　伝承とはこのようなことをいうのだな
　と思いました
　私たちも輪島の震災や豪雨のことについて
　伝承していかなければならないと
　強く感じました』

 「実際に被害を受け
　そこから復興してみせた地域であるからこその
　レベルの高い探究を
　この目で見ることができて良かったです
　今後の自分たちの活動に
　活かせるように頑張りたいです。」

それぞれ
その場所に行ったからこそ
様々なことを感じていました
復興や輪島のことについて考える
良い機会となりました

754 日目

先日奥野先生が始めた
進路決定済３年生による
アシスタントティーチャー制度

今日は早速
パリから帰って来たばかりの 
岡本先生が採用しました

２年生の英語の授業
今パフォーマンステストの準備をしています
３年生は原稿づくりへのアドバイザーや
会話練習の相手となってくれました

慶應大学や金沢大学などに
合格を決めた先輩から
直接指導を受けるこの制度
２年生 ３年生 教員と
大岡裁きのような三方よしの制度です

宮城県多賀城高校で開催されている
探究活動成果発表会
「3.11 メモリアル”Re-Dit"ミーティング2025」
本校からふたりの生徒が参加しています

引率の山下先生からの報告です
「昨日は
　震災デジタルアーカイブの第一人者
　東北大学柴山准教授の講演を聴きました

　その後グループに分かれて
　災害デジタルアーカイブを活用し
　東日本大震災についての情報を集め
　どうすれば過去の記録を
　次世代への教訓として伝承できるか
　について考えました

 　生徒たちはそれぞれ自分ごととして考え
　一生懸命取り組んでいまし
　輪島の震災についても数年後
　同じ問題が起こりうると思うので
　今の高校生が次世代に
　語り継いでいけるようにしていきたいと感じました」

そして今日は生徒の発表会がありました

ひとりめは
「猫も人間も食べられるお菓子」班

迷子猫に焦点を当てて
小麦粉不使用で猫も食べられる
シフォンケーキの販売活動を通して
保護されている迷子猫のための
啓発活動や寄付金集めを行い
被災地におけるペットの現状を
多くの方に知っていただくことを目標に
活動をしています

もうひとりは
「ペットと災害」班

ペットを連れた避難について
日頃から考えることを促すとともに
ペットの同伴避難や
避難所や公営住宅での
ペット受け入れなどの課題を解決し
来る災害に備えて
一匹でも多くの命が救われる社会を
目指し活動しています

なんと宮城県知事賞をいただきました

一方学校では
ビジネスコースの３年生が
ボランティアで雪かきをしてくれてます
何事にも真剣な愛すべきいい男たちです

後輩たちを楽しませようと
かまくらまで作り始めました
エンドレス雪かきです
生きる力に溢れています

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第10回

まずは昨日の答えから

問題：100 kg の鉄と100 kg の木 重いのはどっち？

解答：鉄と木なら鉄が重いと考えたあなた
　　　残念でした
　　　どちらも 100kg なので同じでした！

　　　と考えたあなた

　　　残念でした

　　 「答えは木の方が重い」です

　　　これを理解するには『浮力』の概念が必要です

　　 『浮力』とは領土を奪われた民が
　　　領土を取り戻すための熱い思いです

　　　なんのこっちゃ？

　　　まずは鉄と木の密度を調べてみましょう
　　　鉄の密度は約８g/cm³
　　　水の約８倍の重さです
　　　木の密度は 0.3 〜 0.7g/cm³  
　　　水の密度は１g/cm³ なので
　　　同じ１Ｌ（1000cm³）で比べると
　　　その重さは
　　　水が 1000 g
　　　鉄が 8000 g
　　　木が間をとって 500 g

　　　１Ｌの鉄を水に入れると
　　　もともとそこにあった水の体積を
　　　押しのける（奪う）ことになるので
　　　水は 1000 g の力で押し返します
　　　ところが鉄は 8000 g あるので
　　　押し返されきれず沈んでいくのです

　　　１Ｌの木を水に入れても
　　　やはり水は1000ｇの力で押し返します
　　　結果 1000 − 500 ＝ 500
　　　木は半分だけ押し返されて
　　　つまり半分浮かんだ状態で止まるのです

　　　さて問題の100 kg の鉄と100 kg の木
　　　同じ100 kg なら木の方が体積が大きいです
　　　実は空気にも水と同様に浮力が存在するので
　　　100 kg の木は 100 kg の鉄よりも
　　　大きな空気の浮力を受けての 100 kg なのです

　　　したがって木の方が重い

　　　ということになるのです　　　

【第８問】

　　　前回の問題がヒントにもなるのですが

　 　「月で量った時の方が
　　　地球で量った時よりも
　　　重くなるものは存在するか？」

753日目

パリへの使節団が本日
無事帰って来ました

「何かあったらどうしよう？」
と昼も眠れぬ日を過ごしていた校長としては
とりあえずほっと一安心です

事故があった時の記者会見を
何度もシミュレーションしていましたが
無駄に終わって本当によかったです

帰ってきた生徒は
「ご飯が食べたい」と言っていました

ちょっと昔に
「ご飯論法」って話題になりましたね
都合の悪いことを聞かれた時に
うまく話をはぐらかす
ずるい政治家の得意技として
一世を風靡しました

（１）文脈を無視する
　「朝ごはん食べたでしょ？」
　「ご飯（白米）は食べてないよ
　 （パンは食べたけど・・・）」

（２）論点をはぐらかす
　「何も食べなかったんだ」
　「何もって言われても
　　どこまでを食事の範囲に入れるか
　　はっきりしていないし」

（３）聞いてもいない一般論を言い出す
　「じゃあ何か食べたの？」
　「一般的に
　　朝食を摂ることは
　　健康にとって大事なんだ」

（４）話を拡大解釈してキレる
　「聞き方変えるよ
　　白米を食べたの？」
　「自分の食生活を
　　全て明らかにしないといけないのか！
　　時間がない！」

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第９回

まずは昨日の答えから

問題：50個ずつある赤青の球を２つの瓶に分け
　　　ランダムに瓶を選びその中から
　　　ランダムに１個取り出すとき
　　　赤が出る確率が最も高くなる
　　　分け方を考える問題

解答：一方の瓶（Ａとする）に赤を１個
　　　他方（Ｂとする）に残り全部を入れる
　　　するとＡを選ぶ確率が 1/2
　　　Ｂを選びその中から赤を引く確率が
　　　1/2 × 49/99 ≒ 0.247… なので
　　　赤を選ぶ確率が
　　　0.5 ＋ 0.247 ＝ 0.747 となる

【第７問】

今日の問題はGoogle でも Microsoft でもなく
私が大学生の時に出会ったおもしろい問題です

「100kg の鉄と100kg の木
　重いのはどっち？」

752日目

仙台の多賀城高校で
「Re-Dit ミーティング2025」が開催されます

これは東日本大震災の経験と教訓を
全国に継承し
全国の高校生が集まり
地域防災や減災に関する意識を高め
課題を自分ごととする
きっかけ作りを目指すものです

本校から２年生ふたりが参加します
雪のちらつく中
元気に出発していきました

 ふたりは
被災地におけるペットの問題について
事例発表します

多賀城高校さんには
地震があったその年に
復興研修で訪問しました

その帰りに全校生徒が
お見送りに来てくれて
その感動的なおもてなしに

「地震があってから
　ずっと泣くまいと我慢していたけど
　はじめて心の底から泣くことができました」

と生徒が漏らしていたくらいです

今回参加する生徒のうちひとりは
その研修にも参加していて
その時お友達になった子と
ずっとオンラインで交流があったのだとか
久しぶりの再会に心躍らせていました 

輪島高校には多様な進路志望の生徒が
集まって来ています

大学進学希望の生徒は受験真っ盛り

就職が決まった生徒にとっては
残りの高校生活をエンジョイしたかったり
自動車学校のことで頭がいっぱいだったりして
例年授業に正直身が入りません

そこで本校のアイデアマン
奥野拓海先生がいいこと考えましたよ

進路が決定した生徒に
１・２年生の授業の
アシスタントティーチャーを
してもらうのです

 見てください
双方のこの真剣な表情

知識伝達型の授業で最も力がつくのは
実は生徒ではなく教えている教員です
それだけアウトプットによる学習効果は高いです
つまり３年生は１・２年生に教えることにより
実は自分自身が最も学習しているのです

これ全国の高校に広めたいです
なんならOECDにも報告して
全世界に広めようと思います

年末年始に
男子バレー部が
高岡工芸高校にに練習試合に行ったことは
このブログでもお知らせした通りです

その時の出来事について
顧問の奥野拓海先生から
報告がありました

「帰りにに立ち寄った
　コンビニの店長さんから
　飲み物を1箱いただきました

　元々能登にお墓があり
　毎年行っていたのですが
　地震以来行けておらず
　そんな中でも輪島から来る
　頑張っている子どもたちに
　自分ができることは
　これぐらいしかないです
　と涙を溜めながら
　話してくださいました

　地震から２年が経過した中で
　そのように心に留めていてくださる方に
　子どもたちとともに感謝し
　頑張っていきます」

令和の遣欧使節団より

「本日16時頃無事羽田空港に着きました
　今日は空港近くのホテルで宿泊し
　明日輪島珠洲へ帰る予定です
　最終日(現地時間1/20 火)は
　現地のサンジョセフ校で
　中学生の英語の授業に参加してきました

　授業後は食堂でご飯を食べ

　グランドで現地の生徒と交流しました

　短い時間ではありましたが
　同世代の子どもたちと楽しそうに
　コミュニケーションをとっていました

　最後のパリを惜しみつつ
　たくさんのお土産を持って
　飛行機へ乗って行きました

　あっという間のパリ研修でしたが
　楽しく充実した５日間になりました

　本研修において
　保護者の皆さまには
　ご協力ご理解をいただき
　ありがとうございました

　OECDの方々やサンジョセフ校の関係者の皆さま
　田谷漆器店さん
　助成金をいただいた日仏笹川財団様など
　研修前から多くの方のご協力をいただき
　この研修を実現することができました

　今回参加したメンバーは
　協力いただいた方々への感謝の気持ちを忘れず
　今後の学校生活や自分の将来に繋げることで
　恩返ししてくれると思います

　明日の帰路についてご連絡です
　悪天候の影響で羽田−能登便が欠航となる可能性があり
　予定では8:55の便で帰る予定ですが
　午後便もしくは地上交通に
　変更になる可能性があります。
　決まり次第メールにてご連絡しますが
　急な変更があることをご了承ください
　生徒自身も疲れはあると思いますが
　生徒の安全第一で帰りますので
　ご理解のほどよろしくお願いいたします」

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第８回

まずは昨日の答えから

問題は

（１）南へ１km 東へ１km 北へ１km
　　　進んだら元の場所へ戻りました
　　　ここはどこ？

（２）南へ１km 北へ１km 東へ１km
　　　進んだら元の場所へ戻りました
　　　ここはどこ？

でしたが

これ実はGoogleではなくMicrosoft です
そして私がアレンジしました

もともとは

「南へ１キロ 東へ１キロ 北へ１キロ進むと
　出発点に戻るような地点は
　地球上に何ヵ所あるか」

そして答えは３箇所

　① 北極点
　② 南極点を中心として
　　　半径１キロメートルの円周上から北へ一キロの地点
　③ 半径５００メートルでも同じ

なのだそうですが

①は納得ですが②③は本当ですか？

納得がいかず作り変えました

（１）の答えは北極

（２）の答えは南極を中心に
　　　半径１km の円周上の地点

ですが
私の国語力不足の問題でしょうか？

では今日の問題です

【第６問】

赤い球と青い球が50個ずつあります
これをふたつの瓶に分けて入れますそのあとランダムにどちらかの瓶を選び
その中からランダムに１個取り出す時
赤い球が選ばれる確率を最も高くするには
最初にどのように分ければよいでしょうか？

751日目

先日「運を良くする方法」を紹介しましたが
今日は「運が悪くなる兆候」を紹介します
今日昔のスクラップをたまたま見つけました

（１）時間に遅れがちになる
（２）挨拶が雑になる
（３）他人の批判が多くなる
（４）自信が出てきて勉強しなくなる
（５）自分が偉く他人がバカに見えてくる
（６）立場の弱い人に強くものを言う
（７）何事も理論で解決しようとする
（８）損得勘定が先にたつ
（９）言い訳が多くなる
（10）「ありがとう」が少なくなる

そうならないよう気をつけたいものです

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第７回

まずは昨日の答えから

問題：10枚だけ表向いた100枚のコインを
　　　目隠ししたまま表の枚数が同じになるように
　　　ふたつに分ける問題　　

解答：90枚と10枚に分けたあと
　　　10枚の方を全て裏返す

【第５問】

（１）南へ１km 東へ１km 北へ１km
　　　進んだら元の場所へ戻りました
　　　ここはどこ？

（２）南へ１km 北へ１km 東へ１km
　　　進んだら元の場所へ戻りました
　　　ここはどこ？

 問題を解くためのヒントになりそうな

こんな話を

大学入学共通テスト
世界史の問題で
「ベルサイユのばら」が題材となりました

数年前にムーミンが題材となって
話題となったこともありましたね

漫画ってバカになりません
「おこらいえ」の題材の多くを
昔読んだ漫画から得ている私は
それを実感します

 地学の問題では
「地球の自転が逆になったらどうなるか？」
と出題されていました

石川県教育委員会では
将来教師を志す大学生を対象に
「いしかわ師範塾」を展開しています

私もその講師として
何回か講座を担当したのですが
そのとき課した課題を紹介します

 「もし地球の自転が逆になったら
 　どんなビジネスチャンスが転がっているか？」

そのときの受講生のみなさんの回答を

ご紹介します

◯ 太陽が昇る向きが変わる
　　→ 西向きの家の分譲や太陽光パネルの設置変え

◯ 日の出日の入りの場所が変わる
　　→ 新たな観光スポットの開発

◯ 日当たりが変わる
　　→ 新たな風水の理論

◯ 月の満ち欠けが早くなる
　　→ 教科書検定のやり直し

◯ 海流が逆になる
　　→ 新たな漁場の開拓

◯ 大気の流れが変わる
　　→ 風力発電所の改築

◯ 天気予報の過去のデータが使えない　
　　→ 新たな予報ノウハウの確立

◯ 太平洋側に雪が降る
　　→ ウィンターリゾート開発

◯ 人工衛星の軌道変更の必要性
　　→ 新たな衛星打ち上げ

 豊かな創造力

さらに天文学の知識が必要だと思いませんか

10年近く昔の話なので
みなさんきっと今頃どこかの学校で
先生として活躍しているんだろうなと
懐かしくそして頼もしく思います

750 日目

昨年本校を訪れて
落語をご披露してくださった
落語家の 桂 空治 さんが
ご自身のカレンダーを送ってくださいました

あの時は大変お世話になり
生徒も教員も笑いと元気をいただきました
 

茨城県の多賀高等学校の 齋藤 靖 校長先生より
おいしい干し芋を送っていただきました

全国シェア９割以上を誇る
日本一の干し芋産地茨城県ならではの
おいしい干し芋

さっそくみんなでいただきました

昨年
茨城県北部高等学校校長会で
講演をさせていただいたそのご縁です

ありがとうございます 

記録的な寒波がすぐそこまで来ているというのに
体育では半ズボンでソフトボールです

午後の最初の授業ですが
昼食もそこそこに
授業開始20分前には全員が揃い
早速プレイ開始です

なんと積極性のある生徒たちでしょう

途中そぼ降る雨となり
体育の先生が中断するよう指示しても
一向に止める気配はありません

なんて自主性のある生徒たちでしょう

攻守交代は全力疾走です

全員が高校球児みたいです

このエネルギーをぜひ勉強の方にも…
もちろん向いていますね

思えば復旧工事の方は
こんな寒波の中でも休みなしですもんね

そんな方々への感謝の気持ちも込めて
寒中ソフトボール大会なのでした

ところで「そぼ降る」の使い方が合っているか
気になって調べてみました
するとある特定の季節の雨を指す言葉ではなく
秋は長雨の物寂しさ
冬は寒々しい小雨
夏は若葉を潤す恵みの雨など
季節によって意味が推移する言葉だそうです

令和の遣欧使節団

今日は地歴科の竹田先生からの報告です

「現地のサンジョセフ校の生徒に案内してもらいながら
　グループに分かれてマルシェを探検してきました

　生徒たちは
　見たことのない果物や
　規格外のサイズの野菜を見ながら
　楽しそうに散策していました

　パリのマルシェを感じることで
　生徒にとっては
　輪島朝市の「復興」について考える
　貴重な経験になったのではないでしょうか

　散策後はそのまま一緒にランチに行きました

　互いの教科書を見合ったり
　学校や文化の違いを話し合ったりと交流を深め
　有意義な時間を過ごしました

　夜は本研修初の日本食レストランへ行きました
　海外の人に日本食はどう映っているのか
　実際とどのような違いがあるのかを調査しつつ
　久しぶりの日本の味が身体に染み渡ったようです

　明日は世界最大級の
　インテリアとデザイン関連の国際見本市
　「メゾン・エ・オブジェ」に行ってきます

　ジャパンブースには
　輪島市から田谷漆器店さんが出店されるため
　輪島塗り(輪島市)をどう世界へ売り出していくか
　について探究してきます

　パリでの研修も残りわずかとなりました。

　やや疲れも見えてはいますが
　よく食べよく寝て
　非現実の中での「身体知」をさらに深め
　残りの研修も楽しんでいきます！」

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第６回 

747日目に答え合わせをした第２問について
本校英語科の加藤先生が
さらにいい答えを見つけてくれました

問題：12個の玉から１個の重い偽物を
　　　天秤を何回使えば見つけられるか問題

 最適解は

「最初に５個ずつ量れば期待値2.66…回」
としましたが

加藤先生が見つけてくれたもっといい解は

回答：

（１）最初に４つずつ量れば
　　　どの４つに偽物があるかわかる

（２）本物を〇とし
　　　偽物が含まれる可能性のある球を
　　　それぞれ①②③④とする
　　　２回目に①②と③〇で量る
　　　③〇が下がれば③が偽物
　　　釣り合えば④が偽物で
　　　1/2 の確率で２回で答えがわかる

　　　期待値 2.5 回です

さすがです！

昨日の答えは明日発表します

問題：10枚だけ表向いた100枚のコインを
　　　目隠ししたまま表の枚数が同じになるように
　　　ふたつに分ける問題　

ヒント：５枚ずつとは言ってませんよ

749日目

大学入学共通テスト２日目

今日も元気に試験場へ向かいました
ひとり「情報」のみを受験する生徒がいました

「情報」は２日目の最後の時間
それまで控室で一人勉強です

引率の３年生担任の山崎先生は「情報」の先生
一日つきっきりでびっちり勉強です

 「今日一日で１０点アップさせます！」
と山崎先生から力強い言葉が

令和の遣欧使節団からです

「本日は大変充実した研修になりました。
　ノートルダム大聖堂に向かいました。

　いつも助けてもらっている
　OECDのみほさんと旦那様にお会いしました。

　昼食後は自分たちの興味にあわせて
　ふたつのグループにわかれて
 「選択式自己プラン」をしました。

    飯田チームはマカロン作り

    輪島チームはパリの街をおさんぽしながら
    セレクトショップを巡り　

　日本産を世に売るには？

　についてお話しながら学びました。

　大変学びの深い時間となりました。

　明日はマルシェに伺い、
   現地の中学生と交流します。」

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第５回

一昨日の答えを示します

問題：12個の球の中から１個だけ重さの違う偽物を
   　　 天秤を３回だけ使って見つける問題　　

解答：１回目は①〜④と⑤〜⑧で計ります

　（１）釣り合った場合

　　　　⑨〜⑫に偽物があります
　　　　①〜⑧は本物なので〇と表しましょう

　　　　２回目は⑨⑩と〇〇で測ります

　　　　⑨⑩と⑪⑫のどちらに偽物があるかわかるので
　　　　３回目で偽物が見つかりますね

　（２）ややこしいのは釣り合わなかった場合

　　　　例えば①〜④の方が下がったとしましょう

　　　　この場合

　　　　①〜④に重い偽物があるか
　　　　⑤〜⑧に軽い偽物があるかです

　　　　わかりやすいように
　　　　重い偽物が含まれる可能性がある方を　
　　　　❶〜❹と表しましょう

　　　　２回目は❹⑤⑥と⑦⑧〇で量ります

　　　　〈１〉釣り合えば

　　　　　　　❶〜❸に重い偽物があります
　　　　　　　３回目は❶と❷で図ります

　　　　〈２〉❹⑤⑥が下がれば

　　　　　　　❹が重い偽物あるいは
　　　　　　　⑦⑧のどちらかが軽い偽物です
　　　　　　　３回目は⑦と⑧で謀ります

　　　　〈３〉⑦⑧〇が下がれば

　　　　　　　⑤⑥のどちらかが軽い偽物です
　　　　　　　３回目は⑤と⑥で諮ります

　　　　　いずれの場合にしても
　　　　　３回目で偽物を見つけることができます

 今日は「はかる」に全て異なる漢字を使いましたが
どれが正しいか察ってみてください

では今日の問題です

【第４問】

テーブルの上にコインが100枚
そのうち10枚だけ表を向けてあります

目隠しして
表向きのコインの枚数が同じになるように
ふたつのグループに分けてください 

手で触ってもコインの表裏はわかりません

748日目

大学入学共通テストが始まりました

本校が毎年お世話になっている会場は
景色の良い高台にある大学です

毎年控室も準備してくださるなど
落ち着いて受験できる体制で
お迎えしてくださり本当に感謝です

午前の部を終えお昼ご飯です
みんな元気そうです

令和の遣欧使節団

日本時間の昨日19時より
OECD本部を訪れ

シュライヒャー局長様らと対談

その様子をオンラインで繋ぎました

日本からも100名近くの参加があり
使節団の保護者のみなさんにも
ご覧になっていただけました

生徒たちは英語も交えて
それぞれ３分間のスピーチをこなしました

堂々とした発表ぶりに
頼もしく思えたのではないでしょうか

私もクロージングスピーチをさせていただきました

パリからの報告です

「初日疲れが見えた生徒たちも
　今日は回復し元気です！
　朝食のパンがおいしいそうで
　もりもり食べています

　クロワッサンがおいしい！
　マドレーヌは外サクサク
　中ふわふわでバターもおいしいそう！

　とうれしそうです

　バスとメトロで
　シテ島（ノートルダム大聖堂があります）
　に向かっています

　いくつか生徒の感想を共有します

• OECDに行く前は「難しそう、できるかな」と心配していたが、１日過ごしてとても楽しくて、おもしろくて学びがたくさんあった。世界で働いている人たちのすごさを感じた。

• OECDについて、行く前は「難しそう、堅そう」というなんとなくのイメージだったが、予想以上にたくさんの分野で影響力を持っていてすごいと思った。それぞれの分野で活躍されている方は相当の強い思いを持って働いているのだなとわかり、かっこいいなと思った

　夜はサンジョセフ校の生徒さんたちと
　アクリマタシオン庭園に行ってきました

　現在「Japon en Lumiere」というイベントで
　日本をテーマに
　イルミネーションが行われていました

　屋台のような場所で
　ラーメンやたこ焼きなど　
　日本食？を食べることもできました

　フランスの方は
　日本に対してこういうふうに思っているんだな
　と外から日本を感じられた気がします

　明日は飯田チームはマカロン作り
　輪島チームはセレクトショップ巡りをし
　マーケティングについて考えます

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第４回

昨日の問題はかなり難問なので
今日はヒントだけ書きます

明日答を示しますので
ノーヒントで解きたい人は
このあとは見ないようにしましょう

問題：12個の球の中から１個だけ重さの違う偽物を
　　　天秤を３回だけ使って見つける問題　　　

ヒント：12個の玉を①〜⑫としましょう
　　　　１回目は①〜④と⑤〜⑧で量ります

　（１）釣り合った場合⑨〜⑫に偽物があります
　　　　ここでのポイントは

　　　　①〜⑧は本物ということ

　　　　本物を上手く使いましょう

　（２）釣り合わなかった場合①〜⑧に偽物があります
　　　　ここでのポイントは

　　　　下がった方に重い偽物があるか
　　　　上がった方に軽い偽物がある

　　　　と考えることです

　　答えは明日

747日目

 明日から大学入試共通テストが始まります

本校から会場までは 100 km 以上離れていて
車で２時間以上かかります

毎年バスを仕立てて向かいます
全員でホテルに泊まります

本当は自宅で落ち着いてゆっくり寝て
ベストコンディションで受けさせたいのですが
そんなことも言っていられません

元気に出発
会場下見の後はホテルで勉強です

令和の遣欧使節団

こちらの方も
無事パリに着いたとの報告を受けました

初日のスケジュールがいきなりハードです

OECDへの訪問そして意見交換です

本校と飯田高校の生徒の活躍の様子を
ぜひご覧になってください

 日本時間の19:00〜21:00です

 こちらのフォームで申し込んでください

https://forms.gle/Kbs3LwZ6p6UVvavn6

輪島高校には定時制課程があります

石川県の定時制高校の教育研究会に参加しました

小松北高校さんから
とても興味深い発表がありました

小松市は石川県の中で
最もブラジル人の多い都市です

外国にルーツを持つ生徒への
日本語指導に関する報告でした

我々にとってはなんでもないこと
でもそれが生徒にとっては
大きな壁となっているそうです

たとえば

（１）どう理解させますか？

「お金をおろす」
「年をとる」
「雨がやむ」
「お茶を習う」

（２）穴埋め問題

かぜが（　　　）
かぜを（　　　）

　　①ひく　②ふる　③ふく

（３）反対の意味の言葉？

「試合に出る」は出場することだよ

　　→終わったら「試合に入る」ですか？

 改めて日本語って難しいなと実感しました

Googleの入社問題を紹介するコーナー

第３回

まずは昨日の答えから

問題：12個の玉から１個の重い偽物を
           天秤を何回使えば見つけられるか問題

解答：球を①〜⑫とします

解法Ｉ:最初に①②③④と⑤⑥⑦⑧で量ると
            どの４個の中に偽物があるかわかります
            あとは２個ずつ→１個ずつ
            合計３回で見つけることができます

解法Ⅱ：最初に①〜⑥と⑦〜⑫で量っても
　　　　同様に３回で見つけることができます

解法Ⅲ：しかし最適解は
　　　　「最初に５個ずつ量る」です

　　　　量った10個の中に偽物があった場合
　　　　３回必要ですが
　　　　量らなかった２個の中にあった場合

　　　　つまり2/12の確率で
　　　　２回で見つけることができるのです

　　　　さらには量った10個の中にあった場合でも
　　　　２回目の量り方によって
　　　　さらに2/12の確率で２回で見つかります

　　　　つまり合計1/3の確率で２回で答が見つかるのです

　　　　期待値 2.66…回となります

このようにひとつ正解が見つかっても
さらによい答がないか探すことは
唯一の正解のない時代を生きる私達に
必要な姿勢です

【第３問】今回も私のオリジナル問題です

　　　12個の玉の中に重さの違う偽物が１個

　　　ただし今回は
　　　本物に比べ重いか軽いかがわかりません

　　　重さが違うということだけわかっています

　　　天秤を３回使って偽物の１個を
　　　見つけ出してください

　　　ただしどれが偽物か見つけるだけで
　　　それが重いか軽いかは
　　　必ずしも言い当てる必要はありません

746日目

県立学校の校長会で
教育ファシリテーション研究所の
三田地 真美 先生のお話を
聞く機会をいただきました

「きく話」を鍛えるお話しです

 私が最も苦手とする分野ですので
心して聞いてきました

聞く（hear）と
聴く（listen to）はどう違う？

まずは応用行動分析学の
ABCフレームについて学びました

　Aは先行事象（Antecedent）
　Bは行動（Behavior）
　Cは後続事象（Consequence）

何か出来事があった時
その前に何があったか分析しがちですが
後ろも大事ですという話です

例えば
何か相談をするという『行動』が見られたとき
『行動』の後に
相談を受けた側が
「そんなこと今頃？」
と返すと次に相談に来なくなりますが

「よく言ってくださいましたね」

だと次また相談に来ます

次に抽象的概念で話しても
伝わらないことも学びました

「今日学校どうだった？」

と聞いても

「別に」

と答えられるのがオチです

「今日理科あったよね
実験した？」

のような質問が具体的であると
ちゃんとした答えが返ってきます

AIへの質問と同じですね

『聴す』

これ何て読むかわかりますか？

『ゆるす』です
『聴く』という行為は
「何を話してもゆるされる」

という雰囲気作りに他なりません

令和の遣欧使節団

今朝の９時に羽田を経ちました
日本時間の今晩23時にパリへ着きます
今頃北極上空あたりでしょうか

昨年ポルトガルに行ったとき学んだのですが

日本からヨーロッパへ行くときは北回り
偏西風が逆風になるからです

帰りは南回りでカスピ海上空を飛び
偏西風に乗って来ます

偏西風はちょうど飛行機が飛ぶ高度のあたりに吹き
時速300キロほどになります

福岡→東京のフライトは２時間ですが
東京→福岡は２時間半かかるなど
国内線でも往復の時間に差が生じます

Googleの入社問題を紹介するコーナー

第２回

まずは昨日の答えから

問題：天秤を２回使って９個の球から
　　　重い偽物１個を見つける問題

解答：球を①〜⑨としましょう
　　　（１）①②③と④⑤⑥を測ります
　　　（２）つり合えば⑦と⑧を測ります

下がった方が偽物
つり合えば⑨

（３）（１）でつり合わなければ
　　　下がった方の３つに偽物があるので
　　　（２）のように測る

さてGoogleの入社試験には
このように思考力を問われる問題が満載です

思考力を高めるには
自分で問題を作ってみることも有効です
元の問題をちょっと応用してみましょう

今日は私からのオリジナル問題です

【第２問】

球を12個に増やしてみましょう

天秤を何回使えば
１個の重い偽物を
見つけることができますか？

できるだけ少ない回数で

745 日目

昨年暮れに
NPO Rise の吉富ポール様にお繋ぎいただき
南カリフォルニア大学の
Eui-Sung Yi（イー・サン・イー）教授を
お招きして講演会をしていただきました

その時の講演資料と
それを聞いた生徒たちの感想を
送っていただきましたのでご紹介します

まずは講演資料

能登の復興について
とても魅力的で斬新なアイディアが満載です

 Noto.pdf

次に生徒の感想

遠いところから能登を思ってくださることへの感謝
諦めそうになっている復興への思いの再確認

を綴ったものが多く見られました

感想.pdf

 本校では
「高校生による修学旅行生ガイド」
を実施しています

これは震災前から
県の施策の一環として実施しているもので
将来的には全国からの誘致を
視野に入れています

今日は松任高校の生徒さんをお迎えして
観光客役をしてもらい
リハーサルをしました

まずは『輪島塗会館』を訪れました

 地震による被害も大きかったと思われますが
きれいに陳列し直してありました

漆の博物館のようでした

こんな素晴らしい施設があったなんて
地元に住んでいながら初めて知りました

次に『キリコ会館』を訪れました

各町内の『キリコ』が収納され
並べられています

一番大きくて勇壮なものは
地震で傾いたまま

二番目に大きなものは
障子が破れたまま

今しか見れない光景です

松任高校の生徒はある意味ラッキーです

令和の遣欧施設団
今日元気に旅立ちました

今夜は東京に泊まって
明日の朝パリへ向けて飛び立ちます

今回本校から４名
飯田高校から２名の参加です
たくさんの経験をしてきてください

「Bon Voyage！」（よい旅を）ー

Google の入社試験問題を
見つけました

さすが思考力の必要な問題ばかりです
面白かったので少しずつ紹介します

【第一問】

ビリヤードの玉が１セット９個あり
そのうち１個は重さの重い偽物です

天秤⚖️を２回だけ使って
偽物を見つけ出すにはどうすればいいですか？

答えは明日

744 日目

仮設校舎での放課後の様子です

ビジネスコース１年生は
情報処理検定の勉強です

普通科１年生は希望者が残って自学
先生も寄り添います

こちらはALT のマイケル先生による
マンツーマンの英会話教室

ビジネスコース２年生は
商業の補習です

２年生普通科も負けじと

仮設住宅には落ち着いて学習する
スペースがないので
使えるところを最大限利用して
頑張っています

 もちろん部活道を
一生懸命やっている生徒もたくさんいます 

さあいよいよ

パリ研修への出発が明日と迫ってきました

OECD本部を訪問し意見交換をします

この貴重な時間の一部を
オンラインイベント
「キックオフ特別セッション」として
配信することになりましたのでご案内します

1月16日（金）日本時間の19:00〜21:00
参加費は無料

主催は
「2040年の日本と教育をデザインする
　国際共創プロジェクト実行委員会」です

 申し込みフォームはこちらです

https://forms.gle/Kbs3LwZ6p6UVvavn6

本校生徒の国際的な場面での活躍を
ぜひご覧になってください

武田鉄矢さんが「今朝の3枚おろし」で
面白いことをおっしゃっていました

定年後に大切なことは
『きょうよう』と『きょういく』
なんだそうです

『教養』『教育』ではありません

「今日用事がある」
「今日行くところがある。」