地震から 481 日目
豪雨から 217 日目
合唱作曲家の弓削田健介さんが
能登半島地震で傷ついた子どもたちの
声を紡いで作ってくださった
合唱曲「フェニックス」
５月14日（水）の大合唱に向けて
練習を始めました
ソプラノ・アルト・バスの３部に分かれて
パート練習です
先に歌えるようになっている
吹奏楽部と野球部の生徒が引っ張ってくれます
教員生活を長くやっていると
この時期にはこんなことが起こりがち
問題行動についてサイクルがあることが
わかってきます
ゴールデンウィーク明けから１学期中間テストの頃
盗難事件が起こりがちです
特に１年生に多いです
４月からの緊張が緩んでくること
入学お祝いを使い果たした子とまだ持っている子
人間関係が変わり
大事な友達の持ち物という意識がまだ低いこと
さまざまな要素が引き金となります
ご家庭におかれましても
不要なお金を学校に持っていかないよう
また部活動等で集金があるときは
登校してすぐに提出するよう
貴重品の管理はしっかりするよう
ご指導いただけると幸いです
学校は警察ではありませんので
万が一盗られても捜査や取り調べはできません
【被災地に電気が灯るまで】第31回
発電と電池の仕組みについて学び
エネルギー問題の解決を目指すこのコーナー
前回までに
亜鉛と銅を導線で繋いで希硫酸に浸したボルタ電池
希硫酸の水素イオンが電子を受け取ってしまうため
すぐに寿命が尽きてしまうことを説明しました
これを防ぐには
水素よりも電子を受け取る力の強いもの
を加えてやりましょう
イオン化傾向
つまり電子を与える力の順番というと
H ＞ Cu ＞ Hg ＞ Ag ・・・
とりあえず Cu イオンを加えてみましょう
希硫酸の代わりに硫酸銅 CuSO4 水溶液を用います
溶液中には H＋ のかわりに Cu２＋ が存在しています
ところがこの装置には問題があります
それはどういうことでしょうか？
何が問題なのでしょうか？
【今日のじょーおこらいえ】
校長ブログを読んで生徒が書いてくれた感想を
紹介するコーナー
今回は2月11日「いろいろの沈黙」を読んで
「主体的で対話的な学びの実現には
学びの活動を円滑に進める役割を受け持つ人
が必要だと感じました
『熟考のための沈黙』と言う部分を読み
授業中の対話活動の中で
私も話しながら考えていないか気をつけよう
と思いました
対話は構成論的な活動であるからか
言葉に喋らされているようなことになりがちだな
と言うことを私も感じたことがあります
沈黙の中にも対話の助けとなるものと
未然に防ぐべきものがあることに
このブログを読んで気づくことができました
沈黙するという事は
対話に参加していないということではなく
むしろしっかり考えながら話している
ということであるとわかりました
対話中に限らず人に何かを伝えるときには
しっかりと責任を持ち慎重にならなければなりません
そこで熟考のための沈黙がとても大切になります
根拠と自信を持って発言し
周りの人が話しやすいように
日頃の対話的な学習から
意識していきたいと思いました」
《天野 匠》
地震から 480 日目
豪雨から 216 日目
木曜日は初任者研修の日です
本校には初任者が５名
金沢にある教員総合研修センターで
各教科ごとに師範授業を試聴しました
５人全員が採用前は金沢での生活
久々に金沢に帰って
人々が何事もなく
普通の生活を送っていることに
きっと驚いていることと思います
「なぜ自分だけこんな境遇に…」
そんな思いになっても不思議じゃない環境です
輪島に戻る時に気分が滅入ることでしょう
「ただただ生徒のために」
そんなことしか言えないので心苦しいのですが
今日学んだことをきっと活かして
生徒のために頑張ってくれるものと信じています
【被災地に電気が灯るまで】第30回
発電と電池の仕組みについて学び
エネルギー問題の解決を目指すこのコーナー
前回はボルタ電池は寿命の短い電池であること
その原因は水素の泡が銅にくっついて
電子のやり取りができなくなってしまうこと
であることを学びました
そしてそれを解決するにはどんな方法があるか
宿題としました
いかがでしょう？
発生した泡を取り除けばいいですね
でもどうやって？
誰かつきっきりになりますか？
あまり現実的ではありません
銅を自動的に振動できるようにして
泡がつかないようにしますか？
でもそれには別の電池が要りますね
ダメか？
アイデアに行き詰まったら
そもそも論に戻るといいです
そもそも水素が発生するからいけないんです
そもそも水素イオンが電子を受け取るからいけないんです
では水素イオンが電子を受け取らないようにする
にはどうすればいいか？
水素イオンよりも電子を受け取る力の強いものを
投入すればよいのです
当時の人はいろいろな薬品を試してみました
そして二クロム酸カリウムという物質が
有効であることを突きとめました
「分極」を防ぐこのような物質を
「減極剤」といいます
でもみなさん
「電子を受け取る力の強いもの」
といえば何かピンときませんか？
以前に電子を与える力の強い順番を学びましたね
そう
電子を与える力の強い順番
「イオン化傾向」です
「減極剤」を使わなくても
「分極」を防ぐ方法がありそうです
さあ
新しい電池の発明です
続きは明日
【今日のじょーおこらいえ】
校長ブログを読んで生徒が書いてくれた感想を
紹介するコーナー
今回は3月7日「半島の最先端から世界の最先端へ」を読んで
「ヨーロッパ諸国の地図で見ると日本は世界の端っこで
能登半島は
かつて高度成長時代には裏日本と呼ばれた日本海側に位置し
今回のような災害時には道路が存在され
陸の孤島となるような場所という言葉に共感しました
地震の時私は輪島にいなくて
家に帰りたかったけど道がなくて帰ることができませんでした
道路が寸断されてしまうと
能登半島は孤立してしまうなと思いました
日本海側がかつて海運で栄え1877年に
加賀藩の人口が日本一になっていたことと
年収ランキングの歴代日本二位が加賀藩前田家であり
現在に例えると馳知事が
トランプ大統領の７倍貰っている計算になることに驚きました
『街プロ』の発表会では
門前高校の商品開発チームがいいなと思いました
震災で作られなくなったお菓子
『ごらいくん』を復活させて全国展開して
イベントでも完売させていたのですごいなと思いました
発表の時どら焼きの写真が出てきて食べたくなりました
ポスターセッションは少し緊張したけど
他の学校の人たちが何をしているのか
知ることができてよかったです」
《匿名希望》
実は今日の電池の話
一昔前の教科書に記載されていた内容であり
現在の研究では
実はもっと複雑な反応が起こっている
ということが明らかになっていて
参考程度の記載に留める
という教科書が増えています
歴史の教科書でも同様なことがあり
新しい発見があるたびに
教科書の内容はアップデートされています
ただ私は
当時の科学者の思考過程を追体験することも重要であり
そのことにより
新しい時代を創りだす力が育まれる
と考えています
「化学を教える」ではなく
「化学で教える」を意識してきました
全員を化学者にしたいわけではないからです
「事実はひとつしかないけど
真実は人の数だけある」
『ミステリと言う勿れ』の中で
久能整さんが確かおっしゃっていました
ボルタの電池で本当は
一体何がおこっているのか？
気になる人はぜひ自分で調べてみてください
地震から 479 日目
豪雨から 215 日目
県高体連の研修会が行われ
流通経済大学ラグビー部アドバイザーの
松井 英幸 氏のお話を聴く機会をいただきました
松井氏は全国大会の花園に
21年連続23回出場を果たしたラグビー部を育てられた
名監督です
2019年ワールドカップ躍進の
基礎をつくられた方でもあります
しかしながら選手の成長を願うが上に
選手の心を傷つけた経験を持ち
その経験を
「パワハラで人生をしくじった
元名監督に学ぶ変わる勇気」
に著していらっしゃいます
「怒り」「不安」「虚しさ」
どん底から立ち上がったお話は
鬼気迫るものでした
日本にいられなくなり
渡ったニュージーランドで
「ボス」と「リーダー」の違いについて学び
これまで正しいと思っていたものが
そうではないことに気づかれたそうです
正しいと思い込んでいることのぶつかり合いで
コミュニケーションのズレが生じます
自分が正しいと思っている方向に
質問 詰問 誘導していないか
見つめ直す必要があります
チームの中で一番合わないと感じる人
その人との価値観の違いを確認する
スキルも教えていただきました
「他人を変えることはできない
だけど関わり方を変えることはできる」
これこそが
ティーチングからコーチングへの実践です
ティーチングとコーチングは両輪です
ティーチングは答えを伝えるアプローチ
コーチングは相手が持つ答えを引き出すアプローチです
そして相手の自発的行動を促進させる技術です
ティーチング７：コーチング３から始め
ティーチング３：コーチング７へ進むのが理想です
コーチングに必要なのは
「洞察」「傾聴」「質問」「承認」です
「聴」は
耳＋目と心です
Goal → Reality → Options → Will
頭文字をとって「GROWモデル」といいます
成功と失敗の共通点は？
それは「挑戦」です
「気づき」の語源は
「傷つき」だそうです
失敗からこそ学ぶべきことがある
たくさんのことを学ばせていただきました
【被災地に電気が灯るまで】第29回
発電と電池の仕組みについて学び
エネルギー問題の解決を目指すこのコーナー
今日から電池の開発者になったつもりで
考えながら読んでください
亜鉛と銅を導線で結んで希硫酸 H2SO4 に浸けます
希硫酸の中には水素イオン H+ が存在しています
「イオン化傾向」の大小つまり
陽イオンのなりやすさすなわち
電子を他に与える強さは
Zn ＞ H ＞ Cu
です
大阪のおばちゃんに例えると
亜鉛おばちゃんは
「あんたあめちゃんあげるわ持って行き」
銅おばちゃんは
「せっかくの自分のあめちゃん誰にもあげたないわ
別に他の人の欲しいとも思わんけど」
こんな感じでしょうか
亜鉛おばちゃんは
「水素ちゃん電子あげるわ持って行き」
Zn → Zn2+ ＋ 2e−
「ほなおばちゃんここに電子置いて泳いで帰るからな」
亜鉛イオンになって泳ぎだすのでした
ところが水素ちゃんが電子をもらおうとしても
泳ぎだすおばちゃんが邪魔で近づけません
そうこうしているうちに
たまった電子は導線を伝わって
銅の方に流れるのでした
この電子の流れこそが
電気の正体です
導線の途中を
めっちゃ細くしたり
クルクルにして電子を通りにくくすると
とうせんぼされた電子がイライラして
熱を放ったり光りだしたり
そんなこんなで
銅にたどり着いた電子を見つけた水素ちゃんは
「なんやこっちに電子あるやん」
と近づきそこで電子を受け取ります
2H+ ＋ 2e− → H2
水素の泡となるのでした
人魚姫みたいですな
さてここで困った問題が
今度は水素の泡が邪魔で
それ以上水素イオンが近づけなくなるのです
この現象を「分極」といいます
この間数秒から数分
（文献によって数時間とするのもあります）
かくのごとくこの電池は実は
寿命が限りなく短いポンコツ電池なのでした
さあ開発者のみなさん
この課題を解決するには
どうしたらいいでしょうか？
【今日のじょーおこらいえ】
校長ブログを読んで生徒が書いてくれた感想を
紹介するコーナー
今回は3月5日「怖い話」を読んで
「自分ひとりで判断するのではなく
周りと情報を共有することの大切さを知った
災害に限った話ではないが
世の中には人の弱みにつけこみ
悪事をはたらく人がいる
普段は慎重に情報を判断できていても
危機的状況に立っているときには
正しい判断ができなくなり
不安を紛らわせるために
誰かに頼ってしまう
この心理を利用されるのを防ぐためには
自分が自分自身を客観視することが必要だ
私自身客観視すると見えてくるのは
人を素直に信用してしまうことだ
自分の性格がわかると
自分なりの対処法を見つけることができる
私が発見した自分なりの対処法は
まず人に相談することだ
ブログには
発災後情報を共有しながら前へ進んでいる
と記載してあったが
地震があったにかかわらず
情報共有する事は大変大切だと感じた
自分を自分で分析し見つめて
価値観が異なる周りとの意見交換により
自分自身変容し良い刺激を受けていくのも面白い」
《匿名希望》
地震から 478 日目
豪雨から 214 日目
輪島高校の朝は
いつも元気な挨拶で始まります
「おはようございます！」
「ありがとうございます！」
「はい！」
クラスみんなで大きな声を揃えて
唱和します
もう何年も前から続いています
今年の１年生は例年にも増して元気です
大きな声が学校中に響き渡ります
挨拶日本一というスローガンは
いろんな学校で聞きますので
とりあえず
「日本の挨拶百選」
を目指しましょう
【被災地に電気が灯るまで】第28回
発電と電池の仕組みについて学び
エネルギー問題の解決を目指すこのコーナー
第27回では
これまで学んだことに関する
大学入試問題に挑戦してもらいました
リチウムイオン電池の電解液に
水ではなく有機溶媒を使うのはなぜか？
という問題でした
有機溶媒という専門用語が飛び出しましたが
これは水と混じり合わない
簡単にいえば油だと思ってもらっていいです
問題はそこではなく
なぜ水を使ってはいけないかということですが
昨日の説明文の中にありましたね
イオン化傾向が Li 〜 Na の金属は
水と激しく爆発的に反応すると
つまりリチウムイオン電池に
水を使用すると爆発するのです
この問題
どこの大学だと思いますか？
東京大学です
単に
「水と爆発的に反応する金属を答えよ」
とか
「リチウムと水はどう反応するか」
と問うのではなく
日常生活や研究に
どう応用できるかを問うてきます
こと理科に関しては
私は若い先生に
受験する生徒がいなくても
必ず東大と京大の入試問題は解いてみろ
と薦めています
国の事業に関わっていらっしゃる方が多く
両校の入試問題を見ると
数年後の科学技術施策を
ある程度垣間見ることができるからです
【今日のじょーおこらいえ】
校長ブログを読んで生徒が書いてくれた感想を
紹介するコーナー
今回は8月31日「人間がＡＩに負けないこと」を読んで
「最近はＡＩに仕事を取られたり
イラストをＡＩに描かせたりしているけど
人間でもＡＩに負けないことがあることを知って驚きました
でもそれよりも
将棋の名人が2017年にＡＩに敗れていた
ことの方が驚きでしたが…
たくさんの対局をしてきた名人が
ほぼ新参のＡＩに負けるとは
ＡＩが凄さがわかります
どうやってＡＩが学んでいるかわからないけれど
ちょっとうらやましいです
小学生の頃児童クラブで友達と将棋をしていましたが
私がＡＩと戦ったら即ボロ負けで
泣いていたと思います
敵陣に入った「歩」が「と金」にならない事は
今までの私にはあり得なかったことなので
同じように「不成の手」を使われて
脳がバグったボロ負けしているだろうな
と思いました
ＡＩは想定外のことや未経験のことについては
今のところ案外脆いものだそうですが
「不成の手」を経験してしまったＡＩは
もう誰も負けない
最強のものではないかと気になりました
もしそうならＡＩすごすぎます
教育現場でＡＩを導入する際
最も力を発揮できるのが
知識を注入する場面ということですが
想定外や未経験のことに立ち向かう人間の教員が
ＡＩと協力したらすごいことになると思います
この最強なコンビを
社会の課題解決に結びつけていけると楽しみにしています」
《匿名希望》
地震から 477 日目
豪雨から 213 日目
興味深い資料を見つけました
2006年度
今から19年前の資料です
30年以内に震度６弱以上の
揺れに見舞われる確率を示しています
これによると
奥能登は
最も低い 0.1％ 未満となっています
私もこのころは
輪島に地震７の地震が起こるなどとは
夢にも思っていませんでした
地震安全地帯と信じ切っていて
首都圏の主要な施設を能登半島に
移転すべきとまで本気で考えていましたので
愚かなものです
長年地震が起こっていない土地は
地震が起こらない場所ではなくて
逆にひずみが溜まっている場所
と理解した方がよさそうです
【被災地に電気が灯るまで】第27回
発電と電池の仕組みについて学び
エネルギー問題の解決を目指すこのコーナー
これまでに
人類と
金属や酸そして火との出逢い
一件無関係に見えるこの３つが
「電子」をキーワードに
全て結びついていることを学んできました
長くなりましたが
これらの本質を理解することが
エネルギー問題の解決に深く関わってくるのです
今日は第19回で学んだ
「金属のイオン化傾向」について
もう少し詳しく見てみましょう
金属にはイオンになりやすい順番があります
金属がイオンになるときには
電子を放出するので
電子を放出しやすい順番と言い換えることができます
ごくごく代表的な金属を
「イオン化傾向」の順に並べると
Li ＞ K ＞ Ca ＞ Na ＞Zn ＞ Fe ＞ Cu ＞ Ag
これは反応の激しさを表したものでもあります
たとえば
Li ～ Fe までは酸と反応して水素を発生しますが
Cu ～ Ag は全く反応しません
Li ～ Na は単なる水とでも
爆発するほど激しく反応するのです
さてこのコーナーでは
大学入試に使える化学の知識にまで
高めたいいうことは先日お知らせしたとおりですが
このへんで一回大学入試問題にチャレンジしてみましょう
次の文章を読んで問いに答えなさい
リチウム電池は、リチウムを一方の電極とし、
その酸化還元反応を利用する電池である。
リチウム電池では、電解質として LiBF4 などの塩が用いられ
（ア）電解質溶媒には、ある種の有機溶媒が用いられる。
一般にリチウム電池の起電力はマンガン電池の起電力よりも大きい。
問い：下線部（ア) について、電解質として水を使えないのはなぜか？
いかがでしょう？
おわかりになりましたか
答えは明日
【今日のじょーおこらいえ】
校長ブログを読んで生徒が書いてくれた感想を
紹介するコーナー
今回は2023年10月31日
「授業にお邪魔します」を読んで
「冨水先生の授業にお邪魔をして
その授業の内容を伝えるブログを読みました
輪島高校の先生方の
『ここだけは何も負けないという授業を
まずはひとつつくろう』
と言う合言葉を見たときに
先生方一人ひとりの授業の中で
他の先生にはない特徴
（たとえば生徒間でのコミニュケーションを大切にする）
があるのはこの合言葉があるからだと感じました。
授業力日本一を目指していることは
日々先生方が一生懸命教えてくださる姿勢を見ると
どれだけ本気で向き合ってるのかが伝わります
私は意思が弱く
やる気もそこまでないような人間なのですが
自分で大きな目標を立てて
その達成のためにはどうすればよいのか
教えてほしいです」
《匿名希望》
地震から 476 日目
豪雨から 212 日目
ずっと見ていて飽きないもの
いつまでもぼーっと見つめていられるものに
「火」「水の流れ」「子どもの寝顔」
があるといわれます
今日はぼーっと音楽を聴きに
石川県吹奏楽連盟
フレンドシップコンサート2025へ
行ってきました
本校の吹奏楽部も参加しました
といっても奥能登５校の合同楽団です
どの学校も生徒減が激しく
部員はそれぞれ数名のみ
５校合わせても金沢の高校１校より少ないです
それでも心のこもった演奏を届けました
【被災地に電気が灯るまで】第26回
発電と電池の仕組みについて学び
エネルギー問題の解決を目指すこのコーナー
これまでに
シュタールのフロギストン説
ラボアジエの酸素結合説などの
「火」に関する研究の歴史を紹介し
しかしそれ以降研究が行き詰まったこと
をお話ししました
ラボアジエの発表の1783年から100年以上経った1897年
トマソンが電子を発見します
発見の歴史については私は詳しくないので
物理の先生に聞いてください
ともかくこのような新たな知識の目で
過去に解決できなかった問題を見つめると
新たな発見があるものです
これまでの「燃焼」に関わる
事実や実験結果
それらを電子のメガネで見てみると
全て綺麗に説明がつくではありませんか
マグネシウムが空気中で燃える時は
それまでマグネシウムの中にあった電子が
空気中の酸素に移っています
酸素のない塩素ガスの中で銅が燃える時は
それまで銅の中にあった電子が
塩素に移っています
二酸化炭素中のマグネシウムの燃焼も同様です
一度止まった「燃焼」に関する研究が
百年ぶりに再び動き始めた瞬間でした
さてこのように新たな知識を
一見無関係に見える別のものに結びつけて考えること
実はこれこそがＡＩにはできない
人間にしかできないことです
なぜならＡＩは過去に誰かが結びつけた事例を
頻出の多い順に並べるだけのツールだからです
さあ「燃焼」つまり
ものが燃えるというのはどういうことだったのか
まとめてみましょう
ものが燃える時には
必ず電子の移動が起こっています
つまり「火」とは
電子がそれまで暮らしてきた故郷を離れ
新たな場所へ旅立つ時の心の叫びであるといえます
だからひとは「火」を見つめると
奮い立たされたり
あるいはせつなくなったり
いつまでもずっと
見つめていられるのかもしれません
【今日のじょーおこらいえ】
校長ブログを読んで生徒が書いてくれた感想を
紹介するコーナー
今回は1月31日「さとく ゆたかに たくましく」を読んで
「私は輪島高校に入学してから震災があるまで
校長ブログを読んだことがありませんでした
たまに輪島高校のホームページを見るときに
タイトルを見るくらいで
校長先生が書いているんだな
くらいにしか思っていませんでした
能登半島地震があったとき
最初に津波が来ると言うニュースを見て
とにかく逃げることに必死で
周りを見ていませんでした
被害の大きさがわからず
またすぐに元の生活に戻るだろうと思っていました
今思えばそう思っていた自分が馬鹿すぎます
日を追うごとにもう前の生活には戻れないと分かり
この先の未来が不安で仕方なかったときに
母が「おこらいえ」を見せてくれました
私が初めて見た「おこらいえ」は
「落ちない赤本」でした
少し明るい話題だったので勇気をもらいました
それから母は毎日「おこらいえ」を見ていて
私も時々母と一緒に見ていました
とある学校の校長先生のブログが
被害者を勇気づけています
毎日の励みになっていたので感謝しています
だからこのブログをもっと他県の人や
いろんな世代の人に見て欲しいです」
《干場ひなた》
地震から 475 日目
豪雨から 211 日目
小松商業高校の野球部の生徒さんが
自家用車で田んぼに転落した方を助けた
という新聞記事を目にしました
人として成長できるよう心がけて
これまで野球の練習に励んでこられたとのこと
選手そしてご指導されている監督さんともども
素晴らしいなと
気持ちのいい朝になりました
輪島高校でも人として成長できるよう
熱心に部活“道”の練習に励んでいます
吹奏楽部です
現在３年生部員が０です
少ないながら
音楽大好きな子が集まって楽しんでいます
今年は１年生が５人入ってきてくれました
20日（日）正午より
金沢歌劇座で演奏会があります
ぜひお越しください
男子バレーボール部は
七尾高校さんに来ていただき練習試合です
バドミントン部は
小学校の体育館をお借りしての練習です
こちらは全校生徒数の割に部員が多く
活気ある練習をしていました
シャトルランをしています
バドミントンのゲーム中に必要な
いろんな動きを組み合わせて走っていました
いろんな練習があるものですね
練習場が隆起して使えない卓球部は
視聴覚室に卓球台を運び込んでの練習です
工夫を凝らしてできることをやっています
野球部のダイヤモンドに黒土が入りました
待ちに待ったグラウンドでの練習が
もうすぐできます
仮設校舎を建設する関係で
ダイヤモンドの位置が変わります
実はこれまでのダイヤモンドは
県予選が行われる
石川県立野球場や金沢市民野球場に
方角を合わせて作られていました
たとえば第一試合では
セカンドとライトの真正面に太陽が来るなど
大会直前では試合時間に合わせて
本番さながらの練習ができていたのですが
それができなくなります
とはいえ贅沢も言っていられないので
関係の方々に感謝です
ちなみに
公認野球規則2.01では野球場の方角について
「本塁から投手板を経て二塁に向かう線は
東北東に向かっていることを理想とする」
と規定されています
これはバッターにとって
西陽が目に入らないように配慮してのことです
【被災地に電気が灯るまで】第25回
発電と電池の仕組みについて学び
エネルギー問題の解決を目指すこのコーナー
前回
「火」の正体は物が酸素と結びつく時に出る
光と熱だとするラボアジエの説を紹介しました
ところがそれを覆すような事実が見つかります
塩素ガスの中に加熱した銅を入れると
銅が燃えるのです
酸素が無いにもかかわらずです
https://www.youtube.com/watch?v=SsfNzaGmA0s
さらには
火をつけたマグネシウムを
二酸化炭素の中に入れると
なんと燃え続けるのです
酸素が無いにもかかわらずです
https://www.youtube.com/watch?v=uYattEoxhfk
「ラボアジエさん燃えてますけど」
「酸素ないですよね」
「これおかしいでしょ」
当時の科学者たちは多分こう言ったはずです
「ほな塩素と結びつくのも燃焼ってことにしよう」
「えっ？じゃあ二酸化炭素は？」
「うん！それも燃焼っちゅうことで」
「なんでもありですやん そんなんあかん」
（ラボアジエさんはフランス人で
大阪人もフランス人も
マクドナルドを「マック」でなく
「マクド」と省略するので
大阪弁に訳してあります）
「なんやめんどくさなってきたわ」
「酸素でも塩素でもええやん」
「なんや燃えとるっちゅうことにしとこ」
こんな経緯で燃焼に関する議論は
当時の科学者の研究対象から外れるのでした
そのおよそ100年後
あるものが発見されるまでは
さあそのあるものとは？
続きは明日
【今日のじょーおこらいえ】
校長ブログを読んで生徒が書いてくれた感想を
紹介するコーナー
今回は1月27日「麻雀は人生だ！」を読んで
「私はこの記事を読んで校長先生の考えに共感した
私もたまに遊びで麻雀をするが
安い手で上がってもしょうがないと思い
大きい役を狙って上がれず毎回負けてしまう
そして終わってから後悔する
私は古典の授業で
「なんぞ必ずしも利と言はん」
と言う話を読んだ
その話に書かれていたのは
「目先の利益に飛びつくのはよくない」
と言う内容だったが
ときには何も考えずにやったほうが
うまくいくこともあるので
勝負の世界は難しいと思った
しかしそうは言っても
物事を俯瞰して考える事は大事なので
そのような力を身につけたいと思う
たとえそのようにして決断した結果
失敗してもその失敗を次に生かすことができ
そのサイクルを繰り返すことで
今までになかった新たなものが生み出されるので
私は考えて行動できる人間になりたいと思う」
《匿名希望》
何か高校生とは思えない
人生を達観された方の文章みたいですな
地震から 474 日目
豪雨から 210 日目
奥能登の入口にある穴水
元向洋中学校の跡地に建てられた
教員仮設住居での暮らしが続いています
生活の目処がつかず転出する教員が多く
新たに来る先生は新採の先生がほとんどです
そんな先生方のために新たな棟が建てられ
今では60部屋となりました
我々住むところを失った者にしてみたら
寝るところがあるだけで感謝なのですが
新たに来られる先生方にとっては
慣れない暮らしを強いられることとなっています
昨年度
ずっと車中泊をしていた本校の若い先生が
「教師としての誇りだけで耐えていました」
と言ったように
一年我慢してすぐにでも金沢への異動を希望していた先生が
「被災地で頑張っている生徒の姿を見て
もっと自分にできることがあるはず！」
と残留を希望してくれるようになったように
きっとこの苦しい教員一年目の体験は
将来素晴らしい教員になるための
運命が用意してくれた
大切なレッスンになるはずです
生徒が登校してきます
登校に合わせて
合唱作曲家 弓削田健介さんがつくってくださった
「フェニックス」をBGMに流しています
【被災地に電気が灯るまで】第24回
発電と電池の仕組みについて学び
エネルギー問題の解決を目指すこのコーナー
ちょっと本題からそれて
「火」の正体について考えています
第23回では
「火」の正体はフロギストンであるという
シュタールの説を紹介し
そこには明らかな矛盾があることを説明しました
フロギストン説に変わる理論を打ち立てたのが
ラボアジエです
化学の教科書に載っているので
ヒゲを描いたりちょんまげにしたり
いたずら描きした人も多いかと思います
https://clickmica.fundaciondescubre.es/conoce/nombres-propios/antoine-lavoisier/
彼はルイ15世の元
徴税請負人の仕事をしながら
週に１回大好きな化学の実験をしていました
もれなく税金を取り立てるには
パリから人の出入りをなくせばいいと
日頃考えていた彼は
その考えを化学にも応用します
すなわち
外部との出入りがなければ
全体の重さが変わることはないという
「質量保存の法則」を確立するのです
物が燃えたときに重さが増えるのは
空気中のある物質がくっつくからであるとし
その物質が酸素であると考えました
その後酸素と呼吸の関係にまで
実験を深めていった彼ではありますが
やがて仕事柄パリ民衆の怒りの的となり
マリーアントワネットとともに
ギロチンにかけられるのでした
処刑が決まっても最期まで科学者でした
「ギロチンでクビを落とされても
できる限り瞬きをするから
その様子を記録にとどめるように」
と弟子達に言い残し
実際に瞬きし続けたとの伝説が残っています
彼の
「燃焼は酸素との結合である」
という説は現在でもある程度正しいのですが
実はこのあと
彼の説を覆すような事実が見つかるのです
続きはまた明日
【今日のじょーおこらいえ】
校長ブログを読んで生徒が書いてくれた感想を
紹介するコーナー
今回は3月11 日「やるっきゃない」を読んで
「私にとって15年の間3月11日は
東日本大震災があった日でしかありませんでした
その当時私は２歳でした
なのでお母さんからは
『あなたが２歳だったとき急にでかい地震が来て
公民館に段ボールで生活していたんだよ
ほんとに怖かったの
ももはまだ小さいから泣いたりして大変だったの
あんな思いははもうしたくない』
と言われたけどあまりピンと来てはいませんでした
2024年1月1日に震度７の能登半島地震が来て
私は地震の怖さを実感しました
2027年3月11日黙祷の時
これまで以上に犠牲者のことを思いながら
ご冥福をお祈りしました
こんなことがもうないように
今は祈ることしかできません
東日本大震災から14年経っても
30,000人近くの人が避難生活をしていると知り
私も今後何か力になれるように
自分自身を力をつけれるようがんばります
日本全体の問題も
『誰かが考えればいいでしょ』
としか思っていませんでしたが
自分も日本に住んでいるから
みんなで考えていこうという気持ちになりました」
《白崎萌々子》
地震から 473 日目
豪雨から 209 日目
ポルトガル研修旅行のための
パスポート取得に
パスポートセンターを訪れました
松任谷由美さんからのメッセージボードが
飾られていました
能登半島はアルファベットの"F"の文字
Forever,Friends,Furusato
目に見える姿形はたとえ失われたとしても、
心に刻まれたふるさとや大切な人を、
何ものも奪うことはできない。
今はどんなに苦しくても、
あなたを育てたその場所は、やさしく美しい風土
であるのを忘れないで。
私も決して忘れないから。
松任谷由美
３年生の卒業アルバム用の写真を撮影しました
バックの桜は散り始め
葉桜となりはじめています
「ソメイヨシノ」は花が散ってから
葉が茂ってきますが
花の盛りがやや遅い山桜は
葉の方が先に茂ってきます
「山桜 花より葉がさき出でにけり」
鼻よりも歯がさきに出ている馬の肉を
「桜肉」と呼ぶのは
このことに由来しているそうです
今年迎えた５人の新採の先生方
毎週木曜日は初任者研修の日です
会場である金沢までの道が危険であるため
オンラインで受講できるよう
県教委に配慮していただいています
フレッシュな今年の職場の平均年齢は34歳
昨年の37歳に比べ３歳も若返りました
以下新採の先生方の今日の感想です
加藤 幹陽 先生（英語）
We learned a lot about this job.
I'd like to improve my teaching skills
through this seminor.
濵田 雅大 先生（国語）
カメラが追いつけない教師になります
岡田 成満 先生（理科）
相手の反応をしっかり見た上で
対話するように授業を行い
授業に対する生徒の興味のベクトルが
正であり続けるようにしたいです
竹田 悠月 先生（地歴）
話すより伝える
伝えるより態度で示す
態度で示すより生徒の心に火をつける
教師を目指します
櫻庭 雅明 先生（英語）
教師は児童・生徒に「安全・安心」と「夢」
を与えることのできる職業だと学びました
「夢」を与えるとはもはやサンタの領域
研修を通じて
「夢」や「知識」というプレゼントを
与えられる教師を目指します
【被災地に電気が灯るまで】第23回
発電と電池の仕組みについて学び
エネルギー問題の解決を目指すこのコーナー
第22回では「フロギストン」が登場しました
これはドイツの医師シュタールの理論です
「フロギストン」は「燃素」と訳されていますが
「原神」というゲームのアイテム名として
ゲーム好きの人は聞いたことあるかもしれませんね
当時シュタールは「燃える土」の中には
燃焼をつかさどる元素としてフロギストンが含まれ
それが勢いよく出て行く時に
炎となって見えるのだとしました
ところがマグネシウムのように
燃えた後重くなる物質もあるのです
これに対して
「フロギストンは負の質量を持つのだ」
と苦し紛れに言うもんだから
「適当なこと言うな！」とばかりに
一気に炎上するのでした
このことをを踏まえて
「燃焼」の定義として
新しいものができるのですが
それについてはまた明日
【今日のじょーおこらいえ】
校長ブログを読んで生徒が書いてくれた感想を
紹介するコーナー
今回は2月23日「屋根の上に軽四７台」を読んで
雪の重みで家屋が倒壊してしまうこともあることから
実際に実験をするのがおもしろいと思いました
計算方法を見てみると結構難しくて
あまりわからなかったけれど
今年降った積雪量が
屋根の上に軽四自動車７台分
７トンの重みがかかっていることを知りました
そしてまだ解体していない家が
７トンの重さに耐えたのかと思い驚きました
今年は雪での転落事故や窒息などで
亡くなってしまう方が多かったように感じます
私は雪が降って嬉しいとが楽しいと思うけど
結構危険なんだと改めて実感しました
私も以前県外の方から
「屋根が真っ黒で驚いた」
と言われました
そこで初めて伝統的なものだったと知りました
伝統の真っ黒で重たい瓦を使うのか
雪や自然災害から身をを守るために
軽い瓦を使うのか
私だったら真っ黒で軽め瓦を使うかなと思いました
《匿名希望》
地震から 472 日目
豪雨から 208 日目
生徒会役員の新旧引き継ぎの会が行われました
昨年の生徒会の役員たちは
本当によく頑張ってくれました
様々な制限ある中
自分たちで工夫を凝らしてやり遂げました
学校の施設も
市内の施設全てが使えない中
かほく市の体育館での
球技大会を企画・開催しました
グラウンドが使えない中
日本航空高校石川さんにお願いして
グランドを借り体育祭を開催しました
日本航空高校の生徒さんにも参加していただき
交流を深めることができました
水道が復旧していなくて
学校での調理ができない中
文化祭にキッチンカーを招いて
ご馳走を振る舞ってもらいました
「震災があったせいでできない」
ではなく
「震災があっても工夫を凝らす」
このことを身をもって示してくれた
生徒会の皆さんでした
そんな旧生徒会の役員の夢と思いを
新役員に託しました
「誰かがやらなければいけないけど
できれば誰もやりたくないこと
でも誰かがやらなければ
誰もが困ること」
そんな仕事に自ら身を置いてくれた
生徒会に立候補してくれたみんなには
本当に頭の下がる思いです
【被災地に電気が灯るまで】第22回
発電と電池の仕組みについて学び
エネルギー問題の解決を目指すこのコーナー
第21回から「火」について考えています
ギリシャ時代に考えられていた
この世のものを形作る４元素
「土 」「水 」「火 」「風」
このうち「風」
今で言うところの気体には
さまざまなものがあることが知られてきました
ブラックは
当時薬や漂白剤さらには壁材として使われていた
石灰石の性質を調べました
石灰石を焼くと泡が出て重さが40％も減ります
石灰石に酸をかけても同じことがおきます
ところが石灰石を焼いたあとの物質に
酸をかけても発泡しません
ブラックはこれを
石灰石の中に固定されていた「風」が
加熱や酸によって放出されるからと考えました
この「風」は木炭の燃焼や発酵から得られる「風」と同じであり
石灰水を白濁する性質があることも見つけました
今でいうところの二酸化炭素ですね
この
燃やすとなにかが出て行って
元の物質は軽くなる
この発見がフロギストンという考えに繋がります
フロギストンって何でしょう？
続きは明日
【今日のじょーおこらいえ】
校長ブログを読んで生徒が書いてくれた感想を
紹介するコーナー
今回は1月28日「ヒトデと星の不思議な関係」を読んで
「日本人の協調性や責任感について考えました
これらが身に付くからくりは
私たちが知らずに受けている
日本の教育に組み込まれた
特別活動（TOKKATSU）にあります
特別活動とは
学校行事や委員会活動など
協調性や課題解決力を育むことを目的にしたものです
しかし特活による学びを得ていない人がいるのは
確かであると感じます
特活によって得られる力は近年
より重要視されています
総合的な探究など様々な視点から学ぶことで
社会はより良い方向へ動き出すと考えました」
《邑田達紀》
ウクライナに隣接するモルドバ共和国では
「BUNKASAI」という学校行事が
大きな教育的効果をもたらしているそうです
言わずと知れた日本の「文化祭」です
このように日本の優れた教育実践は
世界に広がりつつあります